菜場

孫娟

適宜年齡段：大班

所屬領域：

菜場大班藝術——音樂

活動設計思路：

1.學科知識經驗分析：

“菜場”是大班“有用的植物”主題下的活動，其核心經驗是區別蔬菜的不同品種，積累有關蔬菜品種的經驗。《指南》指出：游戲與教學的優化結合。“菜場”正是圍繞主題核心經驗及《指南》要求設計和展開的。

2.幼兒年齡特點分析：

陶行知先生說過：社會即學校，生活即教育，“菜場”活動設計來園于幼兒的日常生活，大班幼兒對蔬菜有著較強的好奇心和探索欲，他們時常在午餐前詢問老師今天吃的什么蔬菜，也有幼兒會主動和爸爸媽媽一起去買菜，因此幼兒對“菜場”所表達的內容具有一定的經驗。

3.教學方法手段分析：

本次活動，力圖在各環節巧妙地滲透知識和技能目標。如：用圖示幫助幼兒理解和記憶不同蔬菜的順序;通過模擬菜場賣菜感受歌曲節奏，引發幼兒快樂學習、自主學習。

活動目標：

1.在菜場叫賣的情境中，熟悉歌曲以及叫賣部分節奏，初步學唱歌曲。

2.通過模擬菜場賣菜，進一步了解蔬菜的不同品種，感受菜場熱鬧的氛圍。

活動準備：

1.經驗準備：

幼兒去過菜場，知道常見蔬菜。

2.物質準備：

教具：多媒體課件、蔬菜圖片。

活動難點：叫賣部分節奏的把握。

活動過程：

一、律動導入，引起興趣

1.歌表演《菜場》，幼兒用語言節奏說出菜名。

師：今天的天氣真好呀，我要帶你們去熱鬧的菜場，讓我們聽著音樂出發吧。

過渡語：原來菜場里那么熱鬧，菜場真熱鬧，真呀真熱鬧，蔬菜真新鮮，真呀真新鮮。

二、理解歌詞，學唱歌曲

1.熟悉旋律，引入叫賣

（1）師：你們知道嗎，孫老師每天都要去買菜，是什么樣的攤位最吸引我？

小結：叫賣最熱鬧的地方最吸引我。

（2）幼兒自由組合，模擬菜場

師：菜場有好多的蔬菜，品種多又多，營養好又好。

2.感受節奏，嘗試叫賣

（1）師：你發現了嗎？在歌曲中哪個部分是適合叫賣的？

小結：歌曲中只有旋律沒有歌詞的這部分，是適合叫賣的。

（2）師：誰能告訴我，在叫賣的時候它們的節奏是一樣的嗎？在節奏快的時候我們可以怎么樣，在節奏慢的時候我們可以怎么樣？

小結：在叫賣的時候小耳朵要聽一聽叫賣部分的節奏，當音樂快的時候，你可以說得快一些，當音樂慢的時候，你可以說得慢一點，重要是讓顧客聽清楚菜名。

3.完整欣賞，熟悉歌詞

（1）師：今天我要去買菜了，你們想知道我會買些什么嗎，我把他藏在好聽的歌里了，我們一去歌里找找答案吧。

（2）師：聽到了嗎，我買了什么菜呀？誰能說出老師先買了什么？然后買了什么？

小結：我今天一共去了四個攤位，第一個攤位我買了大番茄、第二個攤位我買了胡蘿卜，第三個攤位我買了三樣青菜白菜卷心菜，第四個攤位我買了冬瓜、黃瓜、馬鈴薯。

三、完整演唱，體驗快樂

師：哎呀，好開心呀，終于把菜買齊啦，我們一起來唱唱這首好聽的歌曲，歌曲的名字就叫菜場。

四、活動延伸

師：菜場里的蔬菜真多呀，有些蔬菜我們都認識，還有一些我都不知道名字，有空的時候，可以和爸爸媽媽一起去菜場。

（在家園溝通中引導家長帶孩子去菜場買菜、制作美食，體驗菜場買菜的快樂。）