幼兒性教育面臨的問題及應對策略

汪小靖 王季軍

從身體發育角度講，孩子自出生時便有了與他人接觸和互動的機會，性教育的已經有必要;從心理學角度講，幼兒已進入“性蕾期”，而這個特殊的性心理階段表示幼兒正處在性的萌芽期。幼兒性教育缺乏，兒童關于身體的自我保護意識往往不夠，最近幾年，兒童性侵害的案件逐年增多。目前幼兒階段的性教育在實踐中缺乏可參考的課程標準、教材和教育資源，幼兒園和家庭對幼兒性教育的理念也存在不統一的問題，由此，我們可以看到系統的幼兒性教育具有必要性和緊迫性。

一、幼兒性教育的目標

結合幼兒的年齡特點，我們將性教育的目標設定為性生理、性心理、愛的教育三個維度。其中性生理包括（1） 獲得基本的性生理知識;（2） 愛護自己身體各部位，養成良好的清潔衛生習慣;（3） 形成自我保護意識，避免性傷害。性心理包括（1） 形成積極的性觀念，防止產生性壓抑;（2） 獲取正確的性別認同，建構與自身相符的性別角色。愛的教育包括（1） 形成積極的性觀念，防止產生性壓抑;（2） 獲取正確的性別認同，建構與自身相符的性別角色。

二、幼兒性教育的內容

性生理方面：身體層面，會讓幼兒積極的認知自己的身體，能了解男女在身體上的差異;自我保護層面，讓幼兒尊重身體、愛護身體、保持身體的清潔衛生，有尊嚴感，了解隱私部位，知道保護自己的身體的辦法。性心理方面：性別角色層面，男女性別有差異，且性別差異具有穩定性，不因年齡和外貌等因素的改變而改變，能從心理意義上劃分不同性別行為模式，并從心理上認同自己的性別;性別平等層面，培養幼兒公平、公正、自由的價值觀，比如在職業選擇上，不再困于性別的刻板印象，可以自主選擇職業，男生可以當護士，女生也可以當飛行員;在社會交往中，學會尊重自己的同時也尊重他人，能夠通過對不同關系的認知，來明確交往中的尺度，通過游戲或者生活培養幼兒做決策、清晰表達自己意愿的能力，讓幼兒擁有在未來親密關系中的決策能力。愛的教育方面：生命來源層面，科學的了解關于生命誕生的歷程;珍惜愛護生命層面，通過對生命來源的了解，能夠熱愛生命，對生命保持尊重和敬畏。

三、幼兒性教育的實施途徑

幼兒性教育的內容，主要是通過甄選與幼兒好奇且需要了解的性主題相契合的性教育內容，以日常生活、區角游戲、大型活動、環境創設為教育載體設計性教育活動，形成一系列全面的幼兒性教育活動方案。在實際的實施中，從以下幾個途徑展開。

1.在生活活動中滲透

幼兒的一日生活皆課程，在幼兒園的活動中，生活活動所占比例是最大的，幾乎能達到50%以上，幼兒生活環節中的如廁、午睡等環節都是開展幼兒性教育的好契機，比如，在如廁環節可以開展關于性別差異和清潔身體的性教育，午睡環節中脫衣穿衣的環節，正是男女性別差異和身體隱私自護的教育時刻，可以通過兒歌和圖示甚至是直接討論的方式，讓幼兒對性別差異和隱私保護有更清晰的認知。

2.在游戲活動中拓展

幼兒園以游戲為基本活動形式，游戲是幼兒自發、自主和自由的活動，興趣和好奇是推動幼兒游戲的直接動因。我們在前期調查和觀察中就發現，幼兒對于“性”有許多的疑問，關于出生的疑問、關于性別的疑問等等，教師通過對幼兒游戲的支持，提供更豐富的蘊含性教育價值的游戲環境、投放結構合理且豐富的材料、適宜的師幼互動，協助幼兒在游戲中探索對性的疑問。比如通過角色游戲，幼兒可以將生活中關于性別角色的經驗進行遷移，在游戲中表現、并通過游戲中的交往，讓幼兒對社會關系的遠近、愛的感受表達都有更多的體驗，比如創設生活情境，幼兒判斷什么秘密是一定要說出來的。通過玩 YES or NO 的游戲，初步辨別好的身體接觸和不好的身體接觸;在閱讀區可以投放性教育相關繪本，通過對繪本的進行間接學習，也可以將繪本延伸至舞臺，以繪本劇的形式進行性教育，戲劇的形式會讓幼兒加深認識。

3.在主題活動中融入

區別于健康、社會、科學等領域內容，性教育內容是涉及多個領域，主題活動圍繞一個主題為中心進行延伸和擴展，較為系統，有核心、有連續性綜合性教育活動方式，幼兒性教育涉及性生理、性心理、性道德、性安全等多方面的內容，因此性教育活動以單元活動、主題活動等范圍較廣、彈性較高的形式開展，雖然主題是由教師選擇和確定的，但在操作中也是需要結合幼兒的生活經驗。

4.在環境氛圍中體現

《幼兒園工作規程與條列》中明確指出;“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會……”環境作為一種“隱性課程”促進這著幼兒各方面的發展，在班級的環境創設中體現了生命起源、自我認識、自我保護、男女生如廁方式等，比如“我的成長日記”“認識身體”等等;在幼兒與整體環境創設中，注重在園所大環境，比如樓道、走廊等位置進行普適性較強的內容呈現。

5.在親子活動中延伸

幼兒性教育不僅僅是指幼兒園性教育，還包括家庭對幼兒的性教育和社會對幼兒的性教育。家庭作為兒童教育中最持久、影響力最深遠的一方，家長對性的態度對幼兒性心理的發展影響極大。只有家庭和幼兒園在幼兒性教育上達成共識，才能共同面對和解決孩子性教育中的問題。幼兒性教育開展的前置活動可以是幼兒園和家長關于性教育理念上的溝通，之后再利用親子閱讀性教育相關繪本，在家庭生活中滲透性教育。家庭對幼兒的性教育必須和幼兒園的性教育保持理念上的一致、用語上的科學統一，但在形式上可以根據兩種教育的不同特性開展不同類型的活動。比如家庭中的幼兒性教育可以在洗澡這一生活環節中，讓幼兒對性別的生理區分有清楚認知，也可以通過同性共浴，適時引入對身體隱私的教育活動。

綜上所述，本文從幼兒性教育的現狀入手，基于幼兒性教育問題闡述了幼兒性教育的目標和實施途徑。通過多元化的活動，讓幼兒在活動中學潛移默化地形成完整和適宜的性教育。總之，幼兒性教育需要教師不斷探索新路徑，不斷改進教學的實施策略，并在各項活動中加以實踐。如此，才能讓幼兒在認識自我、悅納自我、保護自我中，為自己的幸福成長奠定基礎。