基于核心素養的高中物理深度學習的探討

夏曉嵐

摘要：物理學科作為高中教育中的主要學科，其即可幫助培養學生邏輯思維，還能讓學生將課本知識應用到實踐當中。所以，高中物理教學期間，為確保課堂教學順利開展，教師應以核心素養為基礎，積極組織教學活動，鼓勵學生積極參與課堂學習，便于提高學生物理核心素養。

關鍵詞：核心素養;高中物理;深度學習

前言：

隨著教育改革的實施，以核心素養為基礎教學目標逐漸在各學科落實，高中物理教學期間，為提高學生物理知識應用與實踐能力，課堂開始前，教師應掌握學生物理基礎，全面提高物理課堂教學有效性，便于培養學生物理核心素養。

一、改變教學觀念，開展深度學習

教師應改變教學觀念，積極探索高中物理深度學習模式與內容，促進高中物理深度教學全面開展。再者，教師還應加強教學思維創新，積極開發與高中物理深度學習相互適應的模式，便于滿足學生物理學習要求。以核心素養目標為基礎，結合高中物理深度教學需求，全面拓寬物理知識范圍，加強學生深度學習能力培養。再者，教學期間，教師應突出學生主體地位，健全物理課程內容，提高學生物理學習自信心。

比如，自由落體實驗期間，教師應更新教學理念，鼓勵學生參與實驗教學，讓學生自主探究自由落體實驗，積極培養學生組織能力。再者，教師可帶領學生動手操作，分別朝上、斜向上等方面將球拋出，讓學生感知小球落下特點，然后將學生分成不同小組，便于學生在組內探討實驗結果與過程，了解自由落體運動規律與概念。像初末速度 v0=0，vt =gt， h=gt2/2下落高度。物理實驗教學中，學生積極參與，該過程有利于培養自主學習力。自由落體實驗的開展，還能加大師生雙方交流，便于提升物理深度學習效果。實驗當中，學生將自由落體運動知識和實際結合起來，有助于深度學習自由落體運動知識。

二、積極開展探究性學習模式

物理學科具有較強實踐特點，課堂教學中，不僅要鼓勵學生學習理論知識，還要全面培養學生解決問題的能力，為實現這一目標，課堂教學期間，教師可使用探究性學習法提高學生判斷與決策力。比如，學習“時間和位移”等知識期間，教師應先向學生提問：“相同直線內怎樣利用坐標展現物體位移關系？”自問題提出后，教師可將班內學生合理分組，便于各組學生自主尋找答案。探究過程學生可發現物體位移方向與距離不同，因坐標有正方向與不同刻度，坐標系內可充分展現物體位移情況。自由交流期間，既可加深學生課本知識印象，還能全面提高學生合作與探索能力，學生可在分析問題期間獲得答案，該過程有利于提升學生學習興趣。所以高中物理課堂教學期間，教師培養學生核心素養期間，可應用探究性法提升學生綜合能力。

三、培養物理深度學習思維

應避免深度學習局限在物理概念與符號等方面，再者還應引領學生自主學習與思考。在聯系生活期間，學生應充分感知物理知識應用情況，便于拓展物理知識面，全面掌握物理知識。此外，物理教學期間，教師還應引導學生關注物理深度學習，大力培養深度學習思維，便于提升深度學習成效。

比如，學習“摩擦力”內容期間，教師可以加速、開車、走路等和摩擦力相關的現象當做深度學習內容，引領學生對不同運動下的物理滑動摩擦力值與方向展開分析，然后與受力結果相結合，即可得到摩擦力相關公式。通過總結與分析，教師可聯系實際，告訴學生遵守交通規則。高中物理深度學習期間，教師應鼓勵學生深度思考，便于將生活和物理知識結合起來，發揮學生想象力，積極開展深度學習。

以核心素養為基礎的高中物理深度學習，可凸顯學生在教學中的主體地位，通過引領學生參與物理學習與實驗活動，可提高學生物理綜合素養。以核心素養為基礎的高中物理深度學習，實際教學期間，教師應鼓勵學生積極思考，同時聯系實際生活，挖掘學生學習動力，鼓勵學生應用課堂所學知識去解決生活當中的問題。

四、應用多媒體開展物理教學

高中物理知識十分抽象，所以很多學生會對物理知識學習望而卻步，為改變這一現狀，教師應適當降低學習難度，課堂教學期間，合理應用多媒體技術教學，便于增加課堂教學趣味性。比如，物理課堂教學期間，教師在講解“萬有引力定律”知識期間，可向學生講述蘋果與牛頓的故事，激發學生好奇心，即便這一故事學生大都聽過，但在課堂教學中提及，仍能激發學生參與物理課堂積極性。再者，教師還可利用多媒體視頻向學生展示萬有引力定律實驗，便于學生直觀掌握物理實驗知識。

結語：

綜上所述，隨著教育教學改革的實施，基于核心素養的教學理念逐漸被應用在學校教學中。高中物理深度學習的開展，可促進物理教學深入開展。教學期間，將培養學生物理深度學習思維與興趣為基礎，加強教學模式創新。再者，教師還應鼓勵學生全面參與物理深度學習，通過讓學生了解物理知識廣度與深度，將物理知識和生活相結合，幫助學生提高自主學習力，最終推動高中物理深度學習全面開展。

參考文獻：

[1]郭曉慧 .高中物理核心素養的內涵與培養途徑分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（01）：105.

[2]馬新暉. 如何在高中物理教學中培養學生創新能力[J].人生十六七，2018（2）：13-14.