幼兒園閱讀區創設與指導策略探究

楊萍

摘要：幼兒閱讀能力的培養是幼兒教育的重要內容，而要想有效提高幼兒的閱讀能力，離不開閱讀區的創設和指導。創設科學的閱讀區并給予正確的指導是培養幼兒閱讀能力的基礎。基于此，本文章對幼兒園閱讀區創設與指導策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園;閱讀區創設;指導策略

在每日的區域游戲時間內，有的區域格外受幼兒的青睞，甚至人滿為患，但是閱讀區卻往往無人問津。幼兒入區時常常會根據自己的興趣來選擇區域，因此很容易出現閱讀區被“冷落”的現象。面對不愿進閱讀區的幼兒，教師如果“威逼利誘”，只會讓幼兒更加“望區生畏”，不愿進閱讀區活動。

一、背景

2001年，國家教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》首次把早期閱讀納入語言教育的目標體系，提出：“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解;培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”為深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》的有關精神，2012年10月，教育部又出臺了《3-6歲兒童學習與發展指南》，進一步明確了語言領域中“閱讀和書寫準備”教育的可行性要求，提出“喜歡看圖書”“閱讀理解能力”“書面表達的愿望和初步技能”等具體的培養目標。早期閱讀成為家長、老師與社會關注的熱點問題，閱讀對兒童全面和終身發展的重要作用逐漸得到全社會的重視。

二、幼兒園閱讀區創設與指導的現狀

（一）閱讀區域設置

在課題沙龍活動中，教師都會談到“閱讀區”創設與開展的重要性，會結合班級的現狀進行不同程度的創設，比如選擇光線比較足及比較安靜的地方。但是也有一些教師在創設閱讀區時，照顧到閱讀區需要安靜卻沒有顧及光線，使閱讀區成了一種擺設。

（二）閱讀區材料投放

根據統計結果顯示，圖書區已經成為幼兒園大班中不可缺少的部分了，但圖書數量不足是幼兒園小、中、大班幼兒都存在的問題。而閱讀材料一部分是幼兒園提供的，另外一部分來源于幼兒自帶。按照理想情況說，保證每人手持一本是足夠的，但是在大班閱讀區中卻常常發現一些符合0～3歲幼兒閱讀的圖書，雖然書籍顏色明亮、畫面豐富、內容簡潔，但卻更符合小班幼兒閱讀。如此圖書放置在大班閱讀區顯然是濫竽充數的。根據大班幼兒認知特點，4-6歲幼兒開始對圖書和生活情景中的文字符號感興趣，老師們在篩選讀本時需從圖畫逐漸擴展到文字、編輯故事，呈現出相應變化、立題鮮明、情節稍繁雜的讀本。

三、幼兒園閱讀區創設與指導策略

（一）積極開展相應閱讀活動

教師可結合各類活動在閱讀區對幼兒予以有效的閱讀指導。活潑好動是幼兒的天性，讓他們保持長時間的閱讀行為并非易事，與其對他們做出直接要求，不如發揮各類活動的引領作用，促進幼兒綜合能力的提升。其中，集體活動是提升幼兒綜合能力的有效途徑之一。例如，教師可與幼兒共同商議閱讀區域的閱讀規則。經過商議，師幼最終確定閱讀區域必須保持安靜，不允許大聲喧嘩，減少活動頻率，避免干擾他人，書籍不能隨意擱置，必須放回原處等相關規則。這樣，幼兒在閱讀區域能時刻注意自己的行為，并利用自己制定的規則約束自我，從而更好地將注意力轉移到閱讀內容方面。但是，幼兒受年齡因素影響，還會產生不遵守規則的情況。

（二）提供多樣化的閱讀材料

在幼兒階段，老師還是要考慮到幼兒對閱讀材料的第一視覺，選擇一些動靜結合的、有圖案圖畫的、有文字符合的，會讓幼兒對閱讀材料更有興趣。在孩子的幼兒階段，他們的愛好都是多樣性的、可變性的，老師不能只讓幼兒接觸同一種類型的閱讀材料，需要選擇不同類型的幼兒園大班閱讀材料，豐富幼兒的內心世界。例如，老師可以在教室的空白墻面上增加一個“圖畫區”，不僅讓幼兒對故事繼續閱讀，還可以讓他們把故事畫出來，增強了幼兒的動手能力。老師可以在閱讀區放置一些動畫影集和卡通廣告，讓幼兒充分了解不同類型的幼兒園大班閱讀材料，使他們的眼界變得開闊，并且，通過不斷地對比閱讀，幼兒可以尋找到自己最喜歡的一類閱讀材料。

（三）構建多元化閱讀環境

環境塑造人，閱讀環境的構建是開展多元化閱讀的基礎，也是促使幼兒對閱讀產生興趣的重要環節。良好的閱讀環境能夠讓幼兒產生好奇心與探索欲，多元化的閱讀環境能夠豐富幼兒的閱讀初體驗，進一步觸發幼兒的閱讀興趣，并促使幼兒始終保持這種興趣。關于構建多元化的內外閱讀環境，可以分別構建外部環境與內部環境。在外部環境構建中，可以在幼兒教室的靠墻位置排放一排小書架，在書架上放置各種各樣的書籍，在對面的墻壁上掛上幾幅幼兒繪本宣傳畫、童話主題海報、傳統文化主題海報等。空間中的多元化元素為幼兒營造出放松、自由的氛圍，促使幼兒能夠自主選擇自己的閱讀行為，讓幼兒對閱讀產生良好的認知。

結束語

幼兒園區域活動具有自由、自選、獨立而協作的特點，符合新課程改革所倡導的自主學習的學習方式，因此閱讀區正是實現這些目標的重要場所。早期閱讀對幼兒終身的全面發展都具有重要的意義，它是幼兒認識世界、體驗世界、理解世界、融入世界的一種媒介，它是“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。不管是家長、教師、還是社會各方面，都應該重視起早期閱讀對幼兒的影響，讓孩子們在閱讀中學習、在閱讀中成長、在閱讀中體驗真善美、在閱讀中享受快樂的童年。

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