高校網球教學模式的創新路徑探索

□王茂生（甘肅省委黨校 甘肅 蘭州 730070）

高校網球教學模式的創新路徑探索

□王茂生（甘肅省委黨校 甘肅 蘭州 730070）

網球作為高校體育課堂逐漸普遍的運動項目，受到了廣大高校學子的一致喜愛，這也為網球運動課程的進一步完善與發展奠定了良好的基礎。但是由于傳統的教學模式存在的諸多弊端，現階段高校的網球運動課程并沒有取得相應的成果。本文就目前高校傳統網球運動課程的主要問題，就高校網球教學模式未來的創新路徑進行探索，旨在推動其未來的不斷發展與進步。

高校 網球教學模式 創新路徑

網球作為全球都比較流行的運動項目，現階段其作為高校體育的內容，更是受到了學子們的一致喜愛與歡迎。但是由于傳統網球教學模式存在的一系列的弊端，如何將網球教學更好的讓每一位學生受益，真正的實現網球運動與學生生理、心理等一系列綜合素質結合起來，成為了現階段網球教育面臨的重要問題。只要將目前網球教育中存在的問題解決好，才能讓未來網球教育之路發展更好。

1、傳統高校網球教學模式面臨的主要問題

1.1、學生基數大，間接影響教學效果

網球與傳統的籃球體育運動相比也是一項競技性、對抗性強的體育運動，其自在高校體育教學課程中開展以來，受到了廣大學子的一致喜愛，參與度更是一度攀升。但是傳統的網球教學還是采取大班教學，但是場地有效，就使得每一位學生不能都得到應有的輔導，相對應教師的教學壓力與教學任務也增加了。同時由于學生基數大，就使得老師在教授時難以維持良好有序的課堂順序，更不要說一對一的指導，教師可能連平時要講授的內容都會略減很多用以維持課堂順序。此外，由于學生基數大，課堂談話，彼此交流的現象就會增多，這無疑對于學生的學習效力也是致命的限制。最后，由于學生基數大，場地與人數的限制，更是讓每個學生都參與到運動項目中受到了極強的限制，久而久之，很多學生訓練熱情減退，間接影響到了教學效果。

1.2、網球課時間有限，學習受到限制

網球不像太極拳那樣是必修，目前大多數高校體育教育都把網球當做是選修課，而且現階段主要是針對大一與大二的學生。實際上，大一、大二的同學學習任務繁重，這就嚴重影響了學生網球課的學習時間，不利于學生對于網球運動基本技能的訓練。此外，大部分選修網球的學生都沒有很好的網球基礎，如果僅僅靠幾節網球課，就想學會網球一系列的運動技巧還是很有難度的。而且在整個網球課堂上，教師還要對學生的其他體能進行訓練，更是將網球訓練時間大大縮短，而老師卻不會縮減教學內容，整體學生學習內容與學習壓力都是很大的，對于學生網球學習更是一個極大的限制。

1.3、網球移動技術及安全教育未得到相應重視

由于受到教學場地以及師資力量的影響，很多教師往往會忽略學生對于體育運動技能的訓練。大部分老師簡單的認為，學會了體育競技技能，學生在真實的網球體育競技中就可以有良好的表現，實際上大部分學生并沒有老師想象中的那種體育技能，這也就是教師忽略網球移動技術的結果。從一定程度上來說，網球運動更多是一項注重腳力的運動，很多擊球動作都是在身體動態的平衡中完成的，如果學生單單掌握教師的戰術與技巧，在真正的網球比賽運動中式很難取得比賽勝利的。同時由于網球競技性強，其對抗性不言而喻，很多選手由于不注意都會在訓練或者運動過程中受傷，常見就是會出現肌肉拉傷或者酸痛，因此教師在整個的網球教學過程中要能夠加強學生安全意識，當然這也就需要教師能夠具備一定的安全意識與能力，以免在課堂上發生意外時不能及時的補救。當然，要消除課堂中的安全問題，課前的熱身與體育活動準備必不可少。同時也要加強學生在整個網球競技中自我保護的意識與能力，讓安全問題成為學生心目中的頭等大事。

1.4、不重視網球禮儀的培養

每一項體育運動的發展都有其獨特的發展歷史與文化底蘊，網球作為近年來新興的體育運動也不例外。網球最初是上層社會的產物，其在過去更是身份與地位的象征，類似于我們今天的高爾夫球，至今還有很多人將其奉行為尊貴運動的象征?，F階段的網球規則、玩法技巧以及工作人員的行為規范都有著典型的等級形式。雖然隨著現今網球運動的發展，其以往的歷史不再受人們的關注，但是在高校的體育教育中還是不能忽略其禮儀的，畢竟深厚的文化底蘊也是其發展的重要動力之一。因此在未來的網球運動教學中，教師自身要加強網球禮儀的學習，平時多看一些水平高的網球比賽項目，加強自身網球文化修養，以更好的在課堂中給學生們傳達。也可以通過給學生們分析現階段一些高的網球比賽，分享其中網球技巧的同時，更是將網球文化深刻的文化底蘊穿插其中，讓學生在樂中學，學中思，愛上網球這項運動。

1.5、人均資源少，師資力量欠缺

網球與籃球一樣，競技性與對抗性強，其所需的運動場地要比乒乓球大很多，而現階段高校的網球運動場地數目少，人均資源占有量少，其不僅限制了學生們有限網球運動的開展，更是很難滿足廣大高校師生對于網球運動的熱愛。網球場地雖然很大，但是一般由于雙人對抗，或者是男女混合雙打就會占據一個場地，總體高校的網球場地，依次只能滿足數十人的運動需求，對于網球運動的發展是極其不利的。此外，網球運動作為一門新興的體育運動項目，很多老師的專業技能沒有達標，專業型人才少，更是導致了高校網球師資力量的嚴重缺乏。

2、傳統網球教學模式的新探索

2.1、構建愉悅型教學模式

高校體育教學作為絕大多數學生感興趣的高校課程，構建愉悅型教學模式對于提高學生積極性以及學習的興趣至關重要。這就要求教師在未來的教學過程中，不但只注重學生體能與網球技巧的訓練，更要能夠調動學生學習網球運動的熱情。比如在熱身過程中，適當引導學生做一些簡單的對抗性運動，不僅可以達到很好的熱身效果，更是讓學生增強了彼此間的交流與合作，在整個課堂在愉悅的氛圍中開始。同時可以引導學生，關注大型的網球比賽賽事，與學生討論現行的網球運動技巧，增加學生對于網球技巧學習的興趣以及對于網球運動的熱愛。

2.2、構建競技性教學模式

構建競技性的教學模式，不僅符合符合網球運動競技性強的特點，更是符合網球運動的特點。網球運動大部分都是以比賽的形式進行的，這與競技性教學模式相符合。競技性教學模式的應用，不僅活躍了課堂教學的氛圍，更是帶動了學生參與課堂的積極性，實現了教學目的與教學方法的統一。因為，在未來的競技教學模式中，教師可以通過組織學生進行小型的單雙打對抗，提高學生的網球運動技能與實戰素養，一方面對實時的教學內容進行補充，另一方面也增加了學生之間的交流。

2.3、構建協作型教學模式

合作對于體育運動必不可少，因此教師在高校體育教學過程中注重協作型教學模式的構建對于學生未來體育技能的發展必不可少。協作型教學模式注重小組成員之間的相互配合，這就需要在整個課堂中構建小組，讓不同的小組之間進行競技，一方面練就他們之間相互協作，另一方面也讓競技在整個運動中顯而易見。與此同時由于高校網球運動場地的限制，合作對于人員參與也起到了至關重要的作用。教師的引導對于學生之間的合作是很重要的，同時教師也要意識到學生合作的重要性，一方面要注意合理安排和設計合作學習內容，密切關注學生之間的配合，養成學生合作的團隊精神，也為學生日后的社會工作打下了堅定的基礎。

2.4、構建合理的教學評估模式

高校一般都是通過各種績效考核對于教師的成果進行評估，教師對于學生的評估也是類似的，因此構建一種科學、合理的教育、教學模式至關重要。不過構建合理的教學評估模式，需要從各個方面進行綜合考慮。首先，教師不僅要注重每一位學生課堂上的表現，也要考慮每一個學生的差異性，不能都用同一個標準對學生進行要求。其次，教師在構建評估模式時要能夠綜合的從幾個方面來進行教育教學評估，不僅注重自身對于學生的看法，更要結合周邊同學以及學生自身地自己的看法。再次，教師也可以適時的提出一些獎勵措施，比如對于一些比較優秀的學生可以采取免期末考試的措施。此外現階段的高校體育教育評估不要采用細節性量化，可以通過一些等級評估對學生進行考核，這樣不僅有利于提高學生的積極性，更是無形中讓學生減少了體育學習的壓力，多了一種輕松愉悅感。

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[2]江健康.高校網球教學方法改革與創新[J].運動,2012,14.

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