提升小學數學線上教學模式的有效策略

陳雨翔

摘要：線上教學是當下小學數學學科教學中比較新型的一種教學模式，特別是在互聯網背景之中，線上教學具有巨大的優勢，能夠突破時間、地點的限制，彌補傳統教學模式中的不足之處。但是對于小學數學現場教學模式的實施和設計而言，仍然存在許多問題，需要給予彌補和避免。本文研究小學數學線上教學模式的實施和設計過程中，應如何盡可能避免教學問題，提升小學數學線上教學有效性，為學生帶來不同的學習體驗。

關鍵詞：線上教學;有效性;策略

隨著教育信息化水平的提升，為了保證學生能夠在課后利用碎片化時間來開展數學課程的學習。小學數學教師便需要通過線上教學模式的實施和設計，來獲得學生對于這種教學模式的認可。因此在新的教學形式之中，小學生應應通過線上學習的方式來增強對于數學知識的理解和認知，并幫助小學數學線上教學朝著科學化的方向發展。

一、規模化線上教學面臨的問題

小學數學教師在實際設計與開展校線上教學過程中，經常會遇到各種各樣的問題。比如在線上教學之時，同一時間登錄的學生比較多，會造成整個線上教學平臺崩潰或出現卡頓的情況，這對于學生開展線上學習而言造成了極大影響，并使得學生好不容易集中學習注意力而出現分散的情況，最終影響了學生線上學習的心情。并且在小學數學教師開展線上教學之時，學生與教師之間的交流比較有限，缺乏積極的、主動的、直觀的課堂互動。并且學生在家庭之中開展線上學習，也缺乏一個集體性的學習氛圍，這對于一些自控能力較差的學生而言是一個極大的考驗。許多學生在開展線上學習之時，由于自我控制力較差，可能會出現學習散漫、注意力分散等情況，所以小學數學教師在線上教學過程中，經常會由于形式化和表面化的設計，而使得實際教學效果達不到預期。

針對這些問題，一線教師都在不斷的教學摸索中找出一些簡單快捷的解決方法，力求快速達到我們心目中的線上教學效果。針對網絡崩潰視頻卡頓，我們就分攤到多個網絡平臺，網站、電視頻道、網盤下載等;針對課堂監控下學生的學習困難，教師從打卡軟件中獲得啟發，每天的學習內容都需按時通過打卡完成;針對網上作業缺乏互動性、課后作業完成率低這些情況，教師巧妙地利用 QQ 群、曉黑板、釘釘等網絡軟件，加強學生與教師之間的交流和溝通，通過軟件及時地批閱和修改學生當天的課后作業，學生利用該軟件的一些功能重新進行修改再重新上傳至共同的平臺，完成對當天課堂學習的良好鞏固。這些點子和創新，在一定的情況下解決了線上課堂教學中存在的一些問題，也極大地改善了線上課堂教學的質量和提高了效率。

二、提升小學數學線上教學模式策略

1.駕馭線上教學模式

小學數學教師在傳統教學模式之中，比較習慣與學生進行面對面的交流，所以對于傳統教學模式而言，教師更有教學經驗。但是對于線上教學這種新型的教學模式來說，大部分小學數學教師仍然覺得很陌生，在操作之時會出現各種各樣的問題，而影響了這種教學效率和教學效果的提升。所以小學數學教師應通過專業化的培訓方式，用最快的時間來熟悉各種線上教學的流程和結構，這樣能夠積累大量的線上教學經驗，并幫助自身在開展線上教學之時，提升實際的教學效率和教學效果，將線上教學的優勢徹底激發出來，保證學生參與線上學習的積極性和主動性得到發揮。

2.爭做到“精”“準”“美”

小學數學學科是一門嚴謹性、專業性的學科，在日常學習過程中，可能由于學生出現學習注意力不集中的情況，而導致最終自身學習成績較差或者出現學習結果不理想。因此，在小學數學開展線上教學過程中，教師完全可以把控每一個學生實際的聽課效果，讓學生能夠在自覺參與數學課上學習之時，發揮學生的自主性。這樣小學數學教師便需要在線上教學之中投入更多的時間和精力，盡可能做到精、準、美，讓學生始終處于一種愉悅、輕松的學習氛圍之中，去獲得最重要、最有價值的數學知識。并且在線上教學過程中，小學數學教師應加強對于學生的肯定與鼓勵，在給予學生一定認可之時，幫助學生能夠掌握學習的主要知識點，這樣在講解和學習之時，都發揮了線上教學的內在優勢，使得教學與學習呈現一種精、準、美的發展趨勢。

3.學生參與積極性

小學數學教師在開展線上教學模式之中，由于家庭教育存在一定的缺陷，可能對于學生居家學習產生不了強有力的監管效果。再加上學生自控能力較差，會導致最終線上教學效率和效果達不到預期。所以，首先我們必須進一步加強對學生的思想政治素質教育，學校也可以以每個班級為單位，由各個班主任負責組織學生對本周的各種線上課程學習成果進行分析總結，同時也要及時地加強對學生的道德品格教育。家長們需要更多地參與到孩子的課堂中去。有一部分孩子在家長的監督和幫助下，學習更加扎實，各方面的表現也越來越棒。學生能否積極參與學校的線上學習，關鍵還在于學校和家庭的正確引導。只有保證了學生學習的積極性，學習效率自然就提升了。

總之，在信息化水平不斷提升之下，小學數學教師應借助信息技術來開展線上教學，始終堅持以學生為中心的基本原則，在轉化教師與學生之間角色之時，面對新的變化，投入到教學的改革和創新之中。并且在線上教學的設計和實施之下，使得學生能夠產生不同的學習體驗，逐漸弱化學生對于以往傳統數學課堂的認知和理解，從而大幅度增強學生學習有效性。

參考文獻：

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