基于實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的高中物理教學(xué)策略

張毅

摘要：創(chuàng)新是國家與社會發(fā)展的不竭動力，是科技提升的關(guān)鍵要素，只有不斷的提升創(chuàng)新力，才能充分發(fā)揮自己的想象，去制造并完成相應(yīng)的目標(biāo)。物理是一門觀察現(xiàn)象，通過分析與實驗的方式，來證明猜想的自然學(xué)科，在這其中，物理實驗教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)，而創(chuàng)新則是實驗的重點。相比較傳統(tǒng)的實驗操作來說，創(chuàng)新物理實驗，既能夠利用手頭可用素材，為學(xué)生展現(xiàn)物理世界的多彩，激發(fā)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生在觀察與分析中，對物理知識進(jìn)行有效記憶，提高學(xué)習(xí)效果。基于此，本文就對實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的高中物理教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗?zāi)芰?教學(xué)策略

引言：

在目前，新課程的逐步推進(jìn)，更多人注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是物理實驗操作能力。實驗教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生快速掌握并實踐知識的重要手段。物理實驗教學(xué)的有效開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力、實驗探究能力以及實驗操作能力，而這些能力對學(xué)生未來的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的教育意義，并且，實驗?zāi)芰σ彩歉咧形锢斫虒W(xué)目標(biāo)之一，有效培養(yǎng)高中生物理實驗?zāi)芰Γ軌驅(qū)Ω咧形锢韺嶒炚n有效發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。然而，實際的實驗課堂教學(xué)，教師依然作為主導(dǎo)課堂的主體，學(xué)生被動聽講，甚至模仿教師的教學(xué)步驟，缺乏創(chuàng)新與實踐，造成學(xué)生實驗?zāi)芰μ嵘Ч患眩虒W(xué)質(zhì)量差等問題。所以，如何改進(jìn)就成為當(dāng)前物理教師需要關(guān)注的方向。

一、明確實驗教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生實驗素質(zhì)

想要實現(xiàn)更加有效的物理實驗課，需要教師充分掌握學(xué)生的實際情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來制定適當(dāng)?shù)膶嶒灲虒W(xué)目標(biāo)，有條不紊地進(jìn)行實驗教學(xué)。首先，在實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，教師根據(jù)學(xué)生物理實驗?zāi)芰Α⒅R接受能力的不同，設(shè)計由淺入深的實驗內(nèi)容，可分為基礎(chǔ)實驗、篩選實驗和探索性實驗。其次，任何類型的實驗教學(xué)，教師要依據(jù)具體的實際情況，設(shè)定恰當(dāng)且合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便向?qū)W生解釋該實驗課程的內(nèi)容和目的，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生根據(jù)目標(biāo)來開展實驗操作，提升學(xué)生的實踐能力。當(dāng)然，在具體的物理實驗教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔助，確保實驗活動的順利進(jìn)行，為物理實驗教學(xué)的有效開展夯實相應(yīng)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味實驗情境，激發(fā)學(xué)生實驗興趣

對于任何年齡段的人們來說，游戲是與眾不同的，它區(qū)別于其他內(nèi)容，游戲能刺激我們的大腦，利用具有觀賞性、直觀性、引導(dǎo)性的方式，使得我們想要去完成游戲內(nèi)容，并在成功體驗下，獲得一種有效的動機。況且，對于物理教學(xué)來說，游戲的開發(fā)與融入，能非常有效的引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，將實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效果的整體發(fā)展與全面提升。所以，為引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)興趣，教師可設(shè)計具有娛樂性質(zhì)的物理實驗游戲，促使學(xué)生內(nèi)心接受物理，對物理進(jìn)行整體把控。

希沃白板是現(xiàn)代教學(xué)中經(jīng)常運用的軟件之一，它依托于資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)，能給學(xué)生帶來大量的教學(xué)資源。教師可靈活利用希沃白板，為學(xué)生設(shè)計物理電子游戲，讓學(xué)生在動手實驗操作中，探究知識。例如，在學(xué)習(xí)《磁場 磁感線》這節(jié)課為例。在教學(xué)中，教師先設(shè)計物理問題，以問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生在問題探究中對物理知識進(jìn)行深刻掌握。接著，為探究物理問題，希沃白板可以直接在電子課件上面進(jìn)行繪畫操作，教師可以讓學(xué)生們上臺在希沃白板上面直接繪畫，由臺下的學(xué)生判斷對于錯。在游戲中，學(xué)生的興趣非常高漲，在未知與探究中，將促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)步，還能激發(fā)興趣，為未來的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。

三、開展實驗小組合作，深入探究實驗問題

實驗教學(xué)能讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜想與探究分析，并結(jié)合實驗操作來證明猜想的準(zhǔn)確性，從而提升自己的整體能力。在這其中，實驗問題的探究與實驗步驟的操作是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。每個學(xué)生都是獨立的個體，是不一樣的存在，不同學(xué)生的思維具有不同性。所以，教師可組建實驗小組，為學(xué)生布置分工明確的物理任務(wù)，讓學(xué)生將自主探究的成果分享給其他人，在思維的相互碰撞下，完善自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升自己的實驗?zāi)芰Α?/p>

例如，在學(xué)習(xí)《實驗：電池電動勢和內(nèi)阻的測量》這部分物理知識的時候，為了讓學(xué)生感受電源路端電壓隨電流的變化關(guān)系，能夠設(shè)計測量電源的電動勢和內(nèi)阻等物理實驗內(nèi)容，教師采用組建實驗小組的方式，由學(xué)生在小組中，完成實驗問題的探究以及動手操作實驗內(nèi)容。在教學(xué)中，教師提前組織好實驗小組，提出小組問題。將問題提出后，學(xué)生會嚴(yán)格按照自己的任務(wù)進(jìn)行搜集和整理，并在小組中相互分享成果，提升自己的問題探究能力。同時，每一位小組成員都可以進(jìn)行實驗操作，有助于學(xué)生實踐能力的有效提升。當(dāng)然，合作實驗下的學(xué)生，他們的團(tuán)隊精神也得到了滿足，利于學(xué)生未來的全面發(fā)展。

總而言之，在物理實驗教學(xué)中，教師要解讀課程改革的要求，更新教育理念，結(jié)合學(xué)生特點，通過明確實驗教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生實驗素質(zhì);創(chuàng)設(shè)趣味實驗情境，激發(fā)學(xué)生實驗興趣;開展實驗小組合作，深入探究實驗問題。多措并舉，展開教學(xué)，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更專注，提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來的全面發(fā)展打造基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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