張情曉
列夫·托爾斯泰曾說過:每個人都會有缺陷,就像被上帝咬過的蘋果,有的人缺陷比較大,正是因為上帝特別喜歡他的芬芳。我們班的陳小紀同學就是那顆格外受到上帝偏愛的“蘋果”。
一年級入校第一天,我和副班就同時注意到了他:一是因為他不同于其他孩子的活躍性格;二是因為他總是不經意就脫離了隊伍——當他發現感興趣的事情時,身邊的一切都仿佛被按了關機鍵。那天,我和副班不約而同地對視一眼,心想:這孩子,要重點關注。
果然,開學沒幾天,各科任老師的投訴就層出不窮:“他呀,上課總是和別的同學說話。”“上課小動作太多了,只有五分鐘的注意力?!薄吧险n太吵了,總是喜歡插嘴?!薄?/p>
漸漸地,同學們對他的意見也越來越大:“老師,他沒經過我的同意就拿我的東西?!薄袄蠋?,他又沖我吐口水,太惡心了!”……
開學的第一個月,他一直在教室和辦公室之間來回穿梭,聽著老師們的諄諄教誨,好不忙碌。只不過,雖然我們苦口婆心地教育,效果卻并不明顯。直到那一天——
一年級第一單元結束之后,為了表揚表現出色的孩子,我特意準備了“勞動果”作為獎勵。發“勞動果”時,我發現陳小紀第一次那么安靜地坐在座位上,一臉羨慕地看著臺上領到“勞動果”的同學。
下課后,他突然對我說:“老師,如果我努力改正,上課不說話,是不是也能拿到‘勞動果’?”“當然,每個單元積分會清零一次,你下個單元好好努力,一定會榜上有名!”聽到肯定的答案,他心滿意足地離開了。我心里暗想:看來,這個“小饞貓”對自己還是有要求的,那就好辦了。
第二天上課,陳小紀果然端端正正地坐在位置上,雖然過程中還是伴隨不少小動作,但只要老師提醒,他都能改正,為此我欣喜不已。下課后,我拿來“勞動果”獎勵他:“陳小紀,你這節課實在是太棒了!每次老師提醒你,你都能端正坐好,真是了不起!先預送一個‘勞動果’給你嘗嘗滋味?!标愋〖o開心地手舞足蹈,大聲說:“謝謝老師!”
雖然有了約束自己的意識,但壞習慣的頑固性依舊不容小覷。一個單元過后,他依舊沒能上榜。我想他肯定很失望,像他這樣的孩子,在生活中并不缺少批評,缺少的是別人的肯定。
果然,看到名單時,他原本亮晶晶的眼睛突然暗了下來:“我永遠不可能拿到‘勞動果’的?!本驮谶@時,我拿出了為他特制的進步獎狀。伴隨著同學們熱烈的掌聲,陳小紀眉開眼笑地跑上臺,臉上紅撲撲的,手里拿著獎狀來回地看,用手指著上面的字一個個仔細地讀:“老師,這是進步之星,所以,只要進步了也是可以拿‘勞動果’的。”“是的,沒有誰天生就優秀,優秀都是一步步努力來的?!?/p>
之后的日子,陳小紀雖然上課偶爾還是會沉浸在自己的世界,做一些小動作,也時常給我們一些刺激心臟的“小驚喜”,但他開始不再去影響別人,不再隨意走動說話了?!袄蠋煟@道題我有自己的想法?!薄袄蠋煟@故事我會講,我來講給你聽?!薄袄蠋煟覄倓偪匆姲嗉壭l生角很亂,我主動去整理了?!薄惶煊忠惶?,小紀逐漸讓周圍的人刮目相看。
我想,這就是鼓勵的力量。卡耐基曾說過:使一個人發揮最大能力的方法,是贊美和鼓勵。每個孩子坐在教室里,內心深處都渴望被看見、被肯定。老師的每一句鼓勵都會在他們的心中蕩起漣漪,點點漣漪匯聚成閃閃波光,終成一片好風景。我希望每一個孩子都能帶著鼓勵的力量前進,在遇到困難時能夠堅信:此時“我”雖然不優秀,但是“我”正在變優秀的路上。
小紀的故事還在繼續,對于他的明天,我懷著無限的期待……