巧用微課輔助小學英語教學

趙西嬋

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，科學技術也在不斷地進步，許多新奇的事物繼而也出現在公眾視野之中。那么為了適應社會發展的需要，小學教育階段也要對英語進行教育改革。所以在小學英語教學過程中，可以適當增加微課形式的教學內容，從而擴展其微課短小精悍的優勢。根據調查結果可知，當前小學英語教學過程中存在一些問題，所以在小學英語教學中更加需要教師進一步分析和研究微課的應用形式。

關鍵詞：微課;小學英語;教學思考

在我國當前的小學教學過程之中，英語教學取得了一定的成就，但還是存在一些問題。那么對于小學生來說，英語也是學生學習的一道難題。許多小學生認為學習單詞是一個較為枯燥的內容，在一定程度上學生承受較大的學習壓力。為了激發學生學習英語的興趣，讓學生喜歡上英語，從而提高學生的學習能力，所以要將微課適當應用到小學英語學習過程中，以提高當前小學英語學習的質量和效果。微課教學是教師利用新的媒體傳播方式，讓學生通過多媒體了解和學習英語，以提高教學質量，所以本文對于微課在小學英語教學中的應用方式做出了詳細的簡述。

一、運用微課輔助教學，優化課堂導入

課堂導入起著幫學生打開學習思路、引導學生進入學習情境的作用，因此，只要是有一定經驗的教師都會重視課堂的導入環節。傳統的教學中，課堂導入往往是通過復習已經學過的知識來展開的，在融入信息技術手段進行教學的時候，教師應當認識到小學英語教學要依托現代化的工具，如多媒體所呈現的圖片、文字、音頻等，不斷實現知識與信息技術的高度融合。而要實現這種結合，教師就要應用微課將知識整合起來，打破時空的限制，展開互動性教學。在實踐教學中，教師要以學生為主體，多互動多交流，遇到問題及時剖析并予以解決，以此加大分析微課教學資源的力度。微課有著較強的適應度，具備著動態化的效果，能契合眾多年齡段學生的差異需求，學生學習時往往會更加專注，我們的教學效果也因微課得到進一步增強。

二、運用微課輔助教學，突破學習瓶頸

在英語學習的過程中，學生難免會遇到學習的瓶頸。這些瓶頸既體現在詞匯的靈活性，也體現在語法的復雜性，尤其是對于高年級的小學生而言，只要遇到學習困境，必然意味著英語考試成績的下降。為了有效避免這一問題，教師應當充分認識到學生英語學習出現困境的主要原因之一是“沒有鞏固好基礎語法”。如果學生不理解語法，其他相關的知識鏈條也就無法銜接。基于此，教師可以把語法的難點和重點設計成微課，如此學生就可以重復學習，進而幫助他們在未來的英語學習中打下較好基礎。例如，教師在一般現在時“第三人稱單數”進行教學時，班級中的部分學生并不理解第三人稱的單數形式，進而無法跟上教學進度。為了可以使這些學生理解語法現象，教師錄制了主題為“第三人稱單數”的微課，并要求學生在課后多次觀看、記憶以及理解，加上相應的練習，不過幾日，學生就能有效地應用“第三人稱單數”這一語法。事實證明，在語法學習的過程中，微課所能起到的作用非常顯著。語法知識的學習與詞匯知識的學習明顯的不同之處在于“后者可以通過簡單的重復學習來實現，而前者則必須讓學生先理解”。理解是需要時間的，也是需要空間的，教師不可能在課后對學生進行多次重復訓練學習，這也就是說即使學生課后有時間，但是由于沒有對應的指導，學生在課堂上所學習到的語法知識也很難得到鞏固，久而久之就會出現學習上的困境。而在運用微課的時候，由于微課的可重復使用性，又由于微課往往是教師針對學習重點，所精心設計的教學過程，因此學生在結合微課學習的時候，就可以對相關的語法知識進行重復學習，在重復學習的過程中又能對知識點進行深入加工，因此微課能夠很好地幫助學生突破學習瓶頸。

三、運用微課輔助教學，促進師生互動

在微課教學中，即使教師所設計的視頻非常優秀，但核心還是教師的教學方法以及教學技能，假設英語教師本身沒有較高的教學水平，口語表達也相對欠缺，那么設計出的微課就不能體現出應有的效果。除此之外，假設師生之間沒有充分的交流，教師就無法了解學生的問題，在設計微課時便會沒有方向。高效的教育方法并非一味地給學生灌輸知識，而是要把教師所了解的知識內容全部傳授給學生，還要體現出師生的有效互動。所以，教師在利用微課教學的過程中，要善于和學生進行交流，了解學生的問題，進而為學生提供針對性的指導，或是讓學生利用微課平臺進行學習，使其以相同的立場總結歸納，解答問題。唯有如此，學生才會不斷鉆研知識點。對于英語教師來說，學生運用微課所作出的回答與反饋，可以讓自己及時準確地了解到學生學習時的真實情況，教師可以根據這些情況在后續的教學過程中展開細致分析，從而彌補學生所學的不足。從教育學的方面而言，學生的學習興趣是其喜愛某類型知識的心理特點。不管學習任何的科目，興趣的作用都十分突出，興趣會影響學生學習具體科目的效率。所以，在英語的學習過程中，讓學生具有學習興趣十分重要。教師都想讓學生喜歡說英語，對英語感興趣，那么如何激發出學生的學習熱情，使學生從厭學的環境中脫離出來呢？在實際教學中，教師可以使用微課展開具體教學，融入微課的英語課堂教學方法會更顯多元，進而會使學生主動參與到課堂教學中去，使用動畫、音頻、圖片、文字相結合的教學方式會把學習內容變得有趣，這樣的方式也能促進學生對英語的理解。

綜上所述，隨著新時代的到來，微課也被運用到當前小學教學之中。所以在英語教學過程中，要利用微課教學形式的優勢來提高教學的質量，培養學生良好的英語學習習慣，培養綜合性的英語人才。

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