幼兒園保育教育評估改革策略探索

張媛

摘要：教育高質量發展是滿足高質量需求的發展，是新發展理念引領下的發展，是全面轉變教育發展方式、優化教育結構、轉換增長動力的發展，是從“數量追趕”轉向“質量追趕”，的發展。實現教育高質量發展，探索教育評價改革，不僅是改革開放和社會主義現代化建設，促進人的全面發展和社會全面進步對教育所提出的新要求，也是站在新的歷史起點上的中國教育承載的新使命、新期待和發展新藍圖。

關鍵詞：教育評價;改革;高質量

引言：開展基于高質量發展的教育評價改革是當下形勢所趨，也是幼兒園重點關注且需為之努力的課題。只有切實研究科學評價學園管理、教師隊伍等，才能真正了解學園實際，提出有效策略，助推幼兒園教育向高層次邁進。

一、堅持師德評價為先，建立良好的教學作風

我園堅決杜絕重科研、輕教學，重教書、輕育人等現象的發生，全面落實新時代幼兒園教師職業行為準則，建立教師師德失范行為通報警示制度。將師德作風表現作為教師實習考核、成績考核、職稱評聘、評優獎勵的基本指標，深入考察教師的思想政治素質，促進師德師風建設的規范化和長期建設。每學期初，組織新晉教師學習《教師職業道德規范》、開展師德師風演講比賽，評選師德先進個人、優秀教師、優秀班級、優秀保育員等，健全教師榮譽制度，發揮典型示范引領作用。實行師德考核優先及“一票否決制”。師德考核結果是教職工年度考核、晉職、晉級、評優、受聘、續聘的重要依據。我園認真對照師德考核細則，通過自評、段評、園評等方式，結合日常考查，開展一年一度的師德考核，在當年的評職、評優及聘任教師時優先考慮師德優秀者。每年度評選、獎勵師德先進個人，樹立師德模范。實行一票否決制，即對師德不合格者，當年年度考核不合格，不予聘任教師崗位。同時，每年與教師簽訂《師德師風建設責任書》及《廉潔從教、杜絕有償補課承諾書》，開展師德師風教師演講比賽，努力增強教師的責任、奉獻及服務意識。全園教職員工遵紀守法，教書育人，為人師表，沒有發生體罰或變相體罰、歧視幼兒等不良行為，師德滿意率都在90%以上;沒有發生任何違紀行為。我園將認真履行教育教學的職責，作為評價教師的基本要求，引導教師樹立組織好每一個教學活動、關愛每一個幼兒的理念。幼兒園教師的評價突出了保教實踐，以游戲為基本活動，把培養兒童自主學習和全方位發展的能力作為核心指標，納入幼兒園專業人才培養標準、幼兒教師繼續教育的重要內容。

二、注重業務能力評價，提升專業素養

通過競賽、評價幫助我園青年教師掌握各年齡段幼兒全面發展目標要求;提高教師觀察、分析、推進幼兒學習與發展的能力;促進教師專業化成長。強烈的目標意識可以使教師能夠時時處處以“目標為準繩”，以“發展為主線”，不斷調整和監控教育活動的開展。在活動過程和活動目標發生偏離的時候，教師可以更大程度地避免出現教育活動“跟著自己走、孩子留身后”以及“跟著活動走、方向不受控”的局面。然而，明確的目標意識并不意味著教育活動一定要隨著計劃好的目標和設計走，教師還要有明確的生成性課程意識，要關注生成性活動的目標發展。基于此，教師的職業精神和道德情懷才可以落地生花。

三、通過創設安全的課堂環境保障幼兒健康成長

《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》提出，教師應關心愛護幼兒，呵護幼兒健康，不得體罰和變相體罰幼兒。因此，在幼兒園教育活動中，教師應特別關注幼兒身心健康。心理科學提示我們，教師的態度、情緒以及組織管理方式等都應有助于為幼兒形成安全、溫馨的成長環境。因此，教師在組織教育活動時應充分考慮到幼兒的心理特點，注重幼兒的心理感受，讓幼兒在教育情境中感受到安全和有序。當然，安全的心理環境并不意味著沒有挑戰、沒有壓力，教師為幼兒創設的課堂環境應是一種能夠激發幼兒產生問題意識和認知沖突的問題情境，在這樣的情境中，孩子們既能感受到環境中的安全，又能積極地探索環境和自主解決問題。

四、通過恰當采用獎懲措施激勵幼兒發展進步

適當的獎勵行為不僅是對參與教育活動的幼兒行為的引導和提示，也是對積極參與教育活動并取得活動成果的幼兒的肯定和激勵。在教育活動中，教師首先要明確獎勵的目的性，即獎勵是否是為了激發孩子的活動積極性和規范孩子的動作。如果能達到這樣的目的，輔助使用物質獎勵將使教育活動更具有感召力和吸引力。但是，為激發幼兒的成就感，教師還可將物質獎勵與精神獎勵結合使用，比如結合使用語言“動作真標準，做得真棒”等方式。教師在使用獎勵措施時，要做到公平公正，不可對某個孩子過度表揚或者對所有的孩子濫用表揚，避免讓孩子產生自我中心的心理和盲目的自我優越感。但是，教師要謹慎使用懲罰措施。通常幼兒園教育活動中會有一定的活動規則，教師要引導幼兒自覺遵守活動規則，對于不遵守并故意破壞規則的孩子，教師不僅應提醒注意，還要按照已經約定好的規則進行相應的懲罰，如可采取暫時剝奪活動權利等方式。在此過程中，教師要多關注受懲罰孩子的跟進行為，對于其后續調整的積極行為給予鼓勵和支持。

結論：新的教育評價體系對教育的影響是深遠而持久的。評價標準的重構，推動了學校育人方式的改變;評價內容的多元，促進了幼兒綜合素質的發展;評價結果的應用，引領了教師專業素養的提升;評價手段的革新，加快了教學方式的改革。我園抓住機遇，推進教育教學改革，加快高質量發展。

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