淺析德新小學校體育教學方法的創新運用

陶松

摘要：隨著教育改革的推進，教師的教和學生的學發生著根本改變。學生學習的不僅僅是書本上的知識也有社會所賦予學生學習的各種知識。這就需要老師根據學生的身心特點、社會需求和自身學習情況進行總結，從而學習掌握更多的知識與技能，不斷改革、不斷創新并加以運用，從而提升學生對運動的興趣，培養終身體育意識。

關鍵詞：體育教學方法;體育教學方法創新

學生在體育學習中不僅要掌握運動技能，還需要掌握一定的生理、心里知識和適應社會的能力。學生的需求變大對體育老師也提出了更高的要求，就需要在教學中進行創新，繼而更好的完成教學任務。

一、教學兒童化

小學生的心智發育還不成熟，對老師的各種專業名詞知道的會比較少，教師在授課的過程種使用一些專業名詞，學生會聽不懂，也理解不了老師的意圖，更不會做出正確動作。而教師在授課種采用兒童化教學就會在課堂教學中起到事半功倍的效果。例如：老師在講授跳躍單元中采用“小兔子跳”、“袋鼠跳”、“青蛙跳”等小動物的跳躍方式進行課堂教學;在講授跑的單元中采用跨過一條條小河的練習發展步幅，快速通過一道敵人封鎖線的練習發展步頻，創建一片森林，森林里有很多的小動物，當我們遇到各種小動物我們應當采取什么樣的跑步形式等等的兒童情景劇方式進行教學。通過豐富的聯想形成豐富多彩的情景教學方法模式，教師上課有激情，學生學習有動力。

二、小組合作教學方法

體育課是室外的教學活動，不像其它科目在教室上課。在教室上課空間小能清晰的聽到老師的講話，前后或者左右都可以成為一個小組，并且在分組之后能快速行成合作，注意力也相對集中，學習效果好。而體育課在操場上，空間很大周圍還有其他班上課容易分散學生的注意力，并且老師說的話學生不一定聽得很清楚，學生的學習效率相對較差。這就需要體育老師靈活的運用小組合作學習，比如：先劃定一片區域，這一片區域就是這一節課學生活動的場所。然后將學生分成5人一組，每一個人每一節課輪流當組長。其次老師根據每一節課確定的小組長給小組長派發任務，由小組長帶領進行學習。最后在講授技能時統一進行示范和講解，老師這個時候就要將技能編排成順口溜或者小短語的形式，方便學生記憶和理解，再由組長帶領去學習，老師巡視進行糾正。每一節課從準備活動到最后的放松活動由小組長帶領進行合作學習，讓學生自己管理自己，讓老師將注意力從關注學生紀律方面轉換到關注技能的傳授上面，能更快地完成教學任務，學生學習掌握的也更好，真正的將課堂交給了學生。

三、創編體育游戲和教學任務相配合

根據小學生的身心特點，在體育課上單純的教授技能往往學生興趣不高，而一說到游戲，學生們就會非常高興。比如說足球的腳弓傳球，一節課就讓兩個人一組來回的去傳球，學生一開始還能傳，每過幾分鐘就會亂踢，造成足球滿操場跑。通過“足球高爾夫”的游戲，學生5人一組，終點方式一個圓圈和旗桿，每人用腳弓傳球的方式最終將球踢進圓圈內就算獲勝。第一個人原地踢球，后面都人等球完全停下才出發進行腳弓踢球，踢完返回擊掌下一個人再出發。這樣的一堂課，老師即拓展了高爾夫球的知識，教學中也解決了腳弓傳球的重難點，學生也能在游戲中鞏固足球腳弓傳球的技能。再比如進行50米跑的教學中，玩“穿越火線”的游戲。學生分成兩組，一組用紙團包好的“子彈”投擲腿部以下的區域，另一組從一端出發快速通過“火線”，在奔跑的過程中防止紙團打到腿部。要求就是學生要快速奔跑，在跑的過程中不擁擠，不急停和轉向。通過這樣的練習學生可以自己總結快速跑的技術，從而提高50米快速跑的成績。

四、教師提升綜合素質

在體育教學中，教師的專業能力、綜合素質等都會給學生的學習帶來巨大的影響。比如在教學中教師的教學能力較差，對運動技能的掌握不夠規范，在教學中往往會誤人子弟，最嚴重的會發上課堂安全事故，學生造成運動損傷。要避免這些事情的發生就需要體育教師掌握豐富的教學技能、運動技能、運動中的保護與幫助、運動損傷的預防、運動損傷后的處理等等。還需要體育老師定期參加體育培訓，更進一步掌握先進的教學方法和運動技能，改變傳統教學理念，與時俱進。更需要體育老師在教學中考慮了安全因素之后大膽的靈活的采用新的教學方式，如：多媒體教學，數字化教學等。最終需要體育老師進行反思，要做好課后的反思，這一節課結束后老師反思教學中做的好的地方要保留，不足的地方進行修改，再換班級在試驗一次。如此反復進行反思到實踐再到反思的過程，形成最優化的教學方法，幫助體育老師提升綜合素質。

五、整合課程資源開展特色課程教學

體育老師根據課標要求和學校場地、器材、環境等方面的綜合因素制定學校體育課程。體育老師根據體育課程計劃充分備課，確定該年級的年度教學計劃、月計劃、周計劃、單元計劃、課時計劃等內容，做到心中有數，教學有方。

開展特色課程教學。比如在進行跳長繩的教學中，3人一組采用歌謠的方式進行教學：小孩小孩請你跑進來，小孩小孩請你蹲下去，小孩小孩請你站起來，小孩小孩請你轉個身，小孩小孩請你跑出去。學生還可以在內容上進行合理的創新，最終進行個小組的展示。再比如教學中，教師引入健美操、搏擊操、武術基本功等形式的課程豐富體育課的內容。在開展特色課程中，體育老師也要進行安全考慮，開設運動創傷后的處理課程等。

六、豐富體育教學器材，優化教學環境

學校根據實際教學情況和教學需求，對體育器材和教學環境及時增添和優化，以更好的滿足特色課程的開設和基本體育課程的開展。學生可以在課堂中充分使用器材，解決一堂課只有少部分人使用器材其他人站著看的局面。體育老師還需要定時定期對體育器材進行檢查和維護，減少體育教學中的安全隱患。同時教師可以組織學生制作一些簡單的器材。比如實心球，就可以用家里的廢紙張包成實心球大小的紙球;用大的報紙做成的報紙標;用喝完的礦泉水瓶裝上沙子當啞鈴;用廢舊紙盒做飛盤等。使學生都能參與到體育教學中，激發學習興趣提高學習能力。

七、小結

教師在備課期間要考慮實際問題設計合情合理的教學方式，在教學中要靈活多變及時修正不足的地方預防運動損傷，在課后要積極反思總結經驗進而成長。

體育教師也要加強線上和線下的學習，豐富自己的知識儲備，并在教學中合理運用，從而拓寬學生的知識面。言傳身教的影響學生的學習與生活。

綜上所訴，體育教師要整合教育資源，轉變教學思路以及進行合理的教學創新，才能更好的提升當前中小學生的教學水平。

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