在幼兒園教育中滲透“家國情懷”

楊美霞 柴平

摘要：先賢孟子說過：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”，說到底，人、家、國、天下其本源在于個體，個體形象影響著整體的素質。提高個人素養和文明程度，要從教育培養幼兒做起。新時代將“家園情懷”融入到幼兒園教育活動中，傳承和發揚“家園情懷”，是學校德育一體化的重要內容，通過用好紅色文化資源、構建良好學習環境、學練結合實踐，可讓幼兒在潛移默化中受到“家園情懷”的熏陶，在傳承“家園情懷”的同時，培養幼兒獨立堅強、自信勇敢的人格品質。基于此，文章簡要從“家園情懷”的內涵以及在幼兒園教育中滲透“家國情懷”的實現路徑兩方面進行探討，希望對有關教育工作者提供參考。

關鍵詞：幼兒園;愛國主義教育;家國情懷

引言：

注重家國情懷的中國傳統文化，孕育、孵化和生成了中國的“君子”文化，并使君子人格成為人們追求和向往的理想人格。幼兒教育將家國情懷滲透到教學中，從小培養幼兒的家國情懷和責任擔當是新時期幼兒教育事業的教育宗旨和培養目標，關系到幼兒今后的學習和成長。作為幼兒教師，要高度重視在幼兒園教育中滲透“家國情懷”教學，培養幼兒的愛國主義思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀[1]。

一、“家園情懷”的內涵

愛國主義是中華民族精神的核心，深深植根于中華民族心中，是中華兒女最真摯、最樸素的情感。3至6歲的學齡前兒童處于個性傾向和道德觀念形成的萌芽期，是塑造良好品質的關鍵時期。尤其是大班幼兒即將進入義務教育階段，有一定的認知觀，在當前中華民族正走向偉大復興的時代背景和素質教育不斷深入的有利環境下，如何將愛國主義教育深度融入到幼兒教育中，既是新的形勢對幼兒園教育工作提出的新要求，也是幼兒園教育工作發展的時代方向[2]。立足幼兒所生長的社會文化環境進行愛國主義教育，萌發自己作為中國人的自我意識，增強幼兒對祖國的認同感、歸屬感和民族自豪感，對于培養幼兒良好道德品質、傳承優秀民族精神有著重要意義。為此，幼兒園教師需要營造良好外部環境，通過開展多樣化教育活動，有意識地將愛國主義教育滲透到幼兒園教育中，真正落實有關“愛國主義教育要堅持從娃娃抓起，做到潤物無聲”的國家要求。

二、在幼兒園教育中滲透“家國情懷”的實現路徑

（一）用好紅色資源，將紅色教育與學校德育結合

社會主義核心價值體系決定著中國特色社會主義發展方向，是興國之魂。開展紅色文化教育是踐行社會生義核心價值觀的必然要求，我們要樹立大德育觀，將社會主義核心價值體系與紅色文化教育相結合，推動學校德育工作扎實開展[3]。

（1）根據當地紅色資源實際，設計豐富多彩的社會實踐活動

將紅色革命精神和社會主義核心價值觀相結合，引導幼兒了解歷史，感受紅色精神力量，加強理想信念，確立愛國主義情懷，引起情感共鳴。如：邀請革命后代或家人來園給孩子講英雄烈士當年的戰斗故事，帶孩子去英雄烈士曾經戰斗過的地方以及參觀革命烈士紀念館等，讓幼兒在耳濡目染中，將紅色元素入腦入心，接受紅色文化的熏陶。

（2）深入推進用好紅色資源，傳承革命精神

以“講好紅色故事，傳承紅色基因”為主題開展系列活動。如：開展“紅孩子、歌我所愿”，讓幼兒感受紅歌中斗志昂揚、激情澎湃的旋律，激發幼兒熱愛祖國、熱愛生活的情感;《紅孩子、講我所聽”，讓幼兒品讀革命故事，厚植愛國情懷，扣好人生第一粒扣子;“紅孩子、繪我所想”，讓幼兒聆聽革命傳統故事根據故事內容繪出插圖，展現出童心童畫，通過創作表達自己對革命小英雄的敬佩;“紅孩子、演我所愛”，讓幼兒在表演革命英雄童話劇的過程中，深入理解英雄的行為品質，通過一個個鮮活的紅色英雄形象厚植愛國愛黨的熱切情懷。

（二）構建良好學習環境，潛移默化中滲透家國情懷

“不言之教，無形而心成。”幼兒園教育要幫助幼兒扣好人生第一粒扣子，學會立身做人的最基本的道理，這是幼兒園教育“立德樹人”的職責和義務[3]。因此，幼兒園要強化隱性教育，實現課上課下的家國情懷滲透教學，為幼兒創造良好的受教條件，讓他們全員全程全方位受到影響。幼兒階段是孩子接受教育的啟蒙時期，對以后的發展具有重要作用，所以，要求此時一定要引導他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。如充分利用幼兒園環境，通過掛圖、條幅和標語等家國情懷教育內容，讓孩子在潛移默化中受到熏陶。強化園區建設，組織文化活動，加強人文關懷，發揮環境的隱性教育功能，收到“不言之教勝于教”的效果。在開展教育教學活動過程中，把經典文字和傳統文化適當滲透到課程活動里，讓孩子們能夠在經典文化的熏陶中快樂成長。

（三）學練結合，在實踐中感受家國情懷

在幼兒園教育中滲透家國情懷教育，除了日常學習之外，更要將理論與實踐結合在一起，讓孩子在實際行動過程中感受家國情懷的重量，將心中情感落到實處，在實踐活動中深化體會，讓愛國主義之花在行動中盛開綻放。如在清明節教師可以組織幼兒進行清明掃墓活動，在墓區集合完畢正式開始活動之前，先由教師宣講英雄事跡，讓幼兒了解這些烈士為保衛祖國和人民付出了寶貴的生命，在故事的最后提出問題“解放軍叔叔為了祖國付出了這么多努力，咱們才有今天的和平生活，咱們是不是應該尊敬愛護他們呢？”在幼兒做出回答之后，教師將孩子分成不同的小組，為每個小組布置任務，如掃地、獻花、編織花環、撿拾墓園垃圾等，在活動中應充分考慮到安全因素，盡可能避免幼兒離開教師的視線范圍。最后由教師起頭，帶領所有幼兒一起高唱紅色歌曲，以告慰烈士英靈，完成整個實踐活動。

結束語

綜上所述，“家是最小國，國是千萬家”。在幼兒園教育中滲透“家國情懷”對幼兒教師而言，要不斷完善和提升自己，牢記“立德樹人”的使命，心懷盛滿家國之情，言行傳播做人之理，業務精湛、品德高尚，以“博愛之心”踐“仁師之行”，始終不忘初心，做好幼兒成長道路上的“護花使者”和“辛勤園丁”，用愛與智慧影響孩子的人生。

參考文獻：

[1]張大立.愛國主義教育應該從幼兒園抓起[J].吉林教育，2020（31）：94-95.

[2]紀宏梅.如何對幼兒進行愛國主義教育[J].幸福家庭，2020（19）：15.

[3]倪薪淵.探討如何對幼兒進行愛國主義教育[J].啟迪與智慧（中），2020（09）：18.

[4]沈卓卿.多維度對幼兒進行愛國主義教育[J].家庭科技，2020（05）：42-44.E44B61CA-D51F-41AF-AD48-DA48FDB9AC57