校企合作視域下高校人力資源管理專業人才培養模式研究

關鍵詞：校企合作;高校;人力資源管理;人才培養機制;策略研究

當前，高校的人力資源管理專業教學存在著重理論、輕實踐，重科研、輕教學的現象，導致該專業培養出來的學生一旦步入社會，很難全方面滿足實際工作所需，很容易被企業、社會所淘汰。另外，從宏觀方面來看，如今學校與企業的人才培養工作各自為戰，各為一體，這將導致雙方在人力資源管理人才培養方面具有明顯的重復性與分散性，最終很多資源被無端浪費掉。基于此，以校企合作模式為導向的高校人力資源管理專業人才培養機制的形成，不僅能夠創新人才培養理念，更重要的是為該專業人才培養拓寬了道路，開辟了另外一片天地。

一、“訂單式”人才培養模式—淺度合作

訂單式人才培養模式，簡而言之就是企業與學校簽訂人才培養協議，社會企業將全程參與高校的人才培養，是一種互惠互利的“適銷對路”合作辦學模式，屬于企業與學校開展的淺度合作。這種人才培養模式基本是按照企業實際對人才的要求來制定培養目標、培養對策、培養方法，學生在畢業之后可以順利進入到企業實習、工作，可以說是一種“無縫對接”的校企合作新模式。

訂單式人才培養模式，其優勢與劣勢共存。首先優勢在于人才培養目標更有針對性，也更具體，并且一切教學活動的開展都堅持以就業為導向，不僅能提高人才與企業的適配度，而且更為重要的是在優勢互補的基礎上，學校不用擔心人力資源管理專業學生的就業率，企業也不用擔心招不到適合企業用人要求的員工，可謂兩全其美。但是這種人才培養模式的劣勢也較為明顯，如限制了該專業學生的就業范圍，一旦企業經營效益發生變動，則直接影響到訂單人才的培養需求。況且基于這種模式，學校很容易產生依賴的心理，一旦學校與企業的合作關系終止，那么將嚴重影響該專業人才培養工作的順利進行。基于此，為了讓這種人才培養模式持續的時間更長久，首要任務就是強化校企合作深度，以平等的原則維系關系，最終提升校企合作育人效果。

二、“基地式”人才培養模式—中度合作

基地式人才培養模式，其核心為實訓基地的建設。該模式通過為企業定向培養人才，企業對新員工的培訓前移，借助實訓基地，企業將從參與實訓的學生中選擇更優秀的人才。關于實訓基地的建設，一般都是按照企業實際運行模式模擬建設，基地中所有的設備、運作費用均由企業承擔，基地建設則由學校負責。在這種中度合作的人才培養模式下，校企合作共同經營的項目基本涵蓋了人力資源管理專業的所有課程，如電子商務、社交禮儀、人際溝通、績效管理等。另外，在實訓的過程中，建議執行多崗位輪換的實訓原則，如此每一位同學都能有機會近距離接觸到不同的崗位，熟知崗位具體要求，一方面將為學生今后就業提供更多的可能，另一方面這也是培養學生職業素養的最佳時機，同時對于學生吃苦耐勞、創新創業精神的培養也具有顯著作用。

三、“實體式”人才培養模式—深度合作

實體式人才培養模式是一種新型的校企合作模式，旨在通過二者共同組建企業學院的方式，為學生創設更為真實、具體的實訓環境，并且為學生提供全方位的頂崗實習機會，企業將全程參與到人才培養的過程中，并且將為專業教學改革與課程設置提供可行性建議。這種辦學模式，其最顯著的特點就是更具針對性與實用性。在實際教學開展過程中，由企業與學校各派出一名教師，組成學生實訓的雙師型師資隊伍，共同負責學生的理論知識傳授與實踐技能的培養，校企雙方可以互享二者的內部資源，并且分享辦學效益。如此校企深度合作的人才培養模式，其最突出的特點優勢就是盡可能地縮短了學生與企業行業的距離，并且從根本上解決了教學與科研相互脫節的問題，最終形成了集教學科研、實踐教學、專業團隊培訓為一體的應用型人才培養平臺。

四、結語

總而言之，校企合作并不是單一的將某種人才培養模式分割開來，更重要的是立足于學校自身實際情況以及人力資源管理專業的教學目標，充分發揮出每一種人才培養模式的優勢，并且將企業一線的項目真正放手供學生實踐，在雙師型教師隊伍的有效輔助與指引下，切實提高學生的實踐能力，培養學生的團隊合作精神，為今后學生更順利的就業與擇業奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王玉玫.基于校企合作的人力資源管理專業人才協同培養研究[J].產業與科技論壇，2020，19（9）：251-252.

[2]何純蓀，叢培棟.基于校企合作的人力資源管理專業人才培養模式研究[J].商展經濟，2021（17）：79-81.

基金項目：安徽省質量工程項目“課程思政示范課程：勞動關系與勞動法”（2020szsfkc1038）。

作者簡介：林嘯嘯（1993—），男，安徽淮南人，碩士，助教，研究方向為人力資源管理、教育教學改革。