高中地理教學中地理實踐力的培養策略

劉崇偉

摘要：在新課程改革和素質教育背景下，高中地理教學除了要傳授各種知識和技能，更要注重對學生核心素養的培養。地理實踐力作為地理核心素養的組成部分，對學生地理思維的形成與發展有著重要影響。因此，高中地理教師要及時更新教學理念，將實踐力培養融入到高中地理教學的各個環節之中，為學生的地理學習和發展奠定良好基礎。文章就高中地理教學中地理實踐力的培養策略展開探究，以期為各位同仁提供參考。

關鍵詞：高中地理;地理實踐力;培養策略

高中地理新課程標準強調，教師要將培養學生的核心素養作為教學的重要內容，而地理實踐力作為高中地理核心素養的重要組成部分。因此，在高中地理教學中，教師需要充分結合學生的學習規律和基本能力，指引學生進行模擬實驗、社會調查、戶外考察等活動，進而有效培養學生的地理實踐力。

一、夯實基本地理知識掌握

在高中地理學習過程中，理論與實踐兩者缺一不可，理論是實踐的基礎，而實踐對理論又有指導作用。為確保學生更好地參與到實踐探究當中，并在實踐中形成優秀的地理實踐力，首先需要夯實學生對基本地理知識的掌握。因此，高中地理教師要對課堂教學進行創新，提升地理教學的有效性，幫助學生更好地學習地理知識。[1]例如，在學習《常見地貌類型》的時候，該部分涉及了很多不同的地貌類型，而且每種地貌都有其相應的特點，學生很容易會出現記憶混亂，進而對學生的地理實踐效果造成影響。對此，教師借助多媒體開展教學，展示圖片、視頻來幫助學生識別常見的地貌類型，并了解其景觀的主要特點。此外，教師還可制作相應的知識導圖，清晰、全面地呈現出該部分知識內容，幫助學生建立起完整的知識網絡。通過地理教學方式的優化，提升了課堂教學效果，幫助學生扎實地掌握了地理理論知識，為后續開展地理實踐活動和培養學生的地理實踐力奠定了基礎。

二、開展多元化的模擬實驗

實踐探究活動是培養高中生地理實踐力的有效方法，在日常教學過程中，組織學生進行一些實踐活動，能夠有效激發學生的學習熱情，逐步深化學生對知識的掌握，并完成對學生地理實踐力的有效培養。因此，高中地理教師可以根據教學內容，帶領學生一同參與到模擬實驗當中，讓學生通過動手操作和演示，提升學生的地理實踐力。例如，在學習《大氣受熱過程和大氣運動》的時候，教師提前準備了相關的實驗道具，讓學生利用硬紙板制作成各種顏色的箭頭，以此標識出地轉偏向力，然后用圖釘將箭頭鏈接在一起，并使用膠水將地轉偏向力、風向進行固定，確保兩者處于相互垂直的狀態。最后，教師指引學生進行操作，感受不同作用力下偏轉方向存在的差異性。根據教學內容和學生的學習情況，組織開展各種趣味性的模擬實驗，生動直觀地將知識呈現在學生面前，不僅提升了學生對知識的掌握程度，而且為學生創造了實踐操作的機會，有效培養了學生的地理實踐力。

三、整合利用各類教育資源

對高中生地理實踐力的培養并不是一朝一夕就完成的，這是一個長期系統的工程，教師應當有比較完整的目標和計劃，以此實現對學生的有效培養。在實際的教育教學過程中，教師不能將目光局限于書本教材，而應當充分整合與利用各類教育資源，豐富學生的地理知識儲備，組織學生進行地理實踐，進而有效提升學生的地理實踐力。因此，教師要善于挖掘當地的各種教育資源，對其進行整合并加以利用，開展多樣化的地理實踐活動。[2]例如，在學習《工業區位因素及其變化》的時候，教師帶領學生參觀當地的企業，讓學生結合所學的知識進行思考。比如，在教師的帶領下，學生參觀了當地一家服裝廠，在參觀訪問的過程中，結合書本中的知識內容對服裝廠的選址因素進行了分析，并結合員工的介紹更全面地了解工廠選址的因素。通過對當地教育資源的挖掘，豐富了學生的知識儲備，為學生提供了實踐機會，真正做到了學以致用，促進了學生地理實踐力的形成與發展。

四、優化教育教學評價體系

新課程標準下的地理教育更教學評價對學生學習的促進，教師需要不斷優化教學評價體系，發揮教學評價積極的導向作用，激發學生的地理實踐探究興趣，進而提升學生的地理實踐力。所以，教師需要尊重學生的個體差異，制定出更合理的教學評價機制。[3]例如，教師全面分析每一名學生的基本情況，為其制定相應的學習成長檔案，及時記錄學生的學習進步、能力變化等情況，并做出全面分析和綜合評價，激發學生參與實踐活動的欲望。此外，在對學生實踐結果進行評價時，要注重對過程的點評，不能只關注最終的結果。經過對地理教學評價體系的優化，更全面、更準確地發現了學生在地理學習中存在的問題，然后進行個性化地教育指導，提升了教學的有效性。而且通過科學合理的評價，對學生進行鼓勵和激勵，促使學生積極主動地參與到地理實踐探究當中，為學生地理實踐力的發展打下堅實基礎。

五、結語

總的來說，在高中地理教學中培養學生的地理實踐力是非常重要的，既有助于學生的全面發展，又能提升地理教學效果。因此，高中地理教師要意識到地理實踐力對學生學習和發展的重要性，結合學生的基本情況設計出多樣化的教學方案，通過夯實學生基礎知識、組織參與模擬實驗、整合多方教育資源、優化教學評價等方式，有效培養學生的地理實踐力，進而促進學生地理核心素養發展。

參考文獻：

[1]劉敏. 基于高中地理教學實踐的思考與探索[J]. 中學課程輔導（教師通訊）. 2021（01）

[2]史麗麗，樊潔平. 地理信息技術促進高中地理教學的有效性研究[J]. 中國新通信. 2021（01）

[3]李嵐，李晴，陳潔，王磊，林葉彬. 淺議高中地理教學中地理實踐力的培養策略[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2018（07）