從綜合語言運用能力到英語學科核心素養

趙敏

摘要：學習英語一直以來都是我國中學教育中不可分割的一部分，過去的英語教育中都是以考試成績為導向的教學，教學上更多表現為表面詞語意思的理解和單詞的機械化記憶，這種教學模式使得學生的英語綜合能力和核心素養提高的不多，而且很多同學在學習中就失去了對英語的興趣，甚至覺得學英語就是一種累贅，一種包袱。新的教育改革中意識到這個問題，準備以提高英語綜合運用能力和英語核心素養為主要目標來進行英語教學的改革，希望能夠通過不一樣的教學模式和課程設計幫助更多孩子們在提高英語核心素養的同時也能夠幫助孩子們找回對英語的興趣。本文主要分析英語教學中存在的主要問題、以往英語教育改革取得的成績以及如何進行有效改革。

關鍵詞：高中英語;核心素養;主要問題;措施

引言：

以往的英語教學模式下存在的問題很多，有的甚至很棘手，如何有效解決這些問題，切實提高中學英語學科的核心素養，實現英語教育的新突破是一個新的挑戰。

一、英語新課程改革中已經取得的成績

2007年國家在高中英語課程上進行了一次新課程改革，這次改革也是對以往高中英語教學思維模式的一次洗禮。取得的主要成就包括了以下幾個方面：（1）教學目標的轉變。在這之前國家對于高中英語的教學目標就是讓學生們了解和掌握英語的結構和語法體系，而改革以后更多強調了要讓學生在英語綜合能力上有更大提升，不僅掌握語法體系而且能夠運用英語解決日常聽說讀寫問題，英語的應用性變得更強了。（2）教學性質由以前的機械式變得更加具有人文關懷。以往老師教英語就完全按照英語教材來講解英語，英語教學過于機械化和片面化，而改革后教材內容設計上貼近中學生的生活和興趣愛好。老師和學生們在英語文化交流上也比以前多了很多。（3）教學理念上實現轉變。以前的教學理念就是一切以教材和老師為準，教材有什么老師就教什么，老師教什么學生就學什么，而改革之后逐漸實現了教學主體地位由老師變為了學生，主要以培養學生綜合素質和學習興趣為主，幫助學生提高英語綜合能力。（4）教學內容上更加多元化。以前教學只注重書本知識的講解，而改革后除了書本知識的講解以外，更多地會強調培養學生的興趣愛好、世界觀、價值觀、人生觀等。

二、高中英語課程存在的問題

（一）傳統教學理念仍舊沒有得到根本改變

盡管新課程改革后，很多教育學者和專家都提出了新的思路，但在教學上仍舊沒有從根本上擺脫傳統教育方式的影響。比如說教師在教學上仍舊更多的課堂上的教和學，導致教師在課程內容安排上依舊是以書本知識為主，講解的內容過于片面化、表層化和機械化。再比如教師在教學上仍舊以應付考試為教學導向，怎么講課能最有效提高學生成績就怎么講，中間忽略了學生情感的培養和對英語文化特點的把握和深層次理解，導致學生提高英語成績艱難，英語綜合能力不強等問題出現。

（二）教學內容過于表層化、程序化，缺乏深層次探究

很多教師在英語教學中缺乏對英語語言的深層次理解，導致在教學內容上過于簡單化。比如很多教師自身英語綜合能力不高，聽說讀寫只會某一方面，因此在教學上就會將內容更多的偏向于這一方面而忽略了其他方面的教學，導致學生們在英語素養上有欠缺。再比如教師自身英語能力很強，但對如何將英語能力傳授給別人的認識上不夠深刻或探究得不夠，導致自身能力很強但學生從老師身上學到的知識很少。

三、課程改革新思路

（一）課程教材改革

首先課程教材的改革應當以提高學生語言綜合運用能力和語言素養為主要目的，旨在提高學生們再語言上的四個方面的能力。（1）語言能力。英語教材的設計首先應當考慮到要培養學生語言能力，即聽說讀寫能力。因此在教材設計上要合理規劃好英語聽說讀寫四個部分的訓練，而且內容上要先易后難，循序漸進，這樣設計能夠保證學生聽得懂，學得會，而且語言的四個方面的能力都能得到提升。（2）思維品質。教材設計上應當適當地設計一些問題環節，在每學完一個章節 以后給到學生思考的機會，培養鍛煉學生的語言思維能力。（3）文化意識。教材設計應適當地設計一些與英文相關的語言文化故事以及中西方語言文化的差異比較，這樣能夠幫助學生更好地了解英文文化。（4）學習能力。針對這一方面，教材設計上應該設計一些有關英文的課堂互動環節，幫助學生在課堂上活學活用，提高語言學習和掌握能力。

（二）教學方式改革

教師在教學方式上應當作出更多的思考。一、圍繞教學主題設計課堂內容。比如這一節課主要是培養學生的聽說能力，那在課堂形式上就可以以活動演繹的形式來教學，讓學生分組后自選主題進行對話演繹，這樣整節課程學生們注意力都能集中到英語的學習當中，而且還能有效達到教學的目的。二、在開始課程前可以通過設置情景、問題等方式引導學生進入話題。三、通過舉生活中的例子來應用課堂所學的知識，幫助學生掌握知識。

結束語：

高中英語課程改革已經多年，目前仍然會有很多教學問題等待解決，這對于每一個教育工作者都是一個挑戰。相信通過不斷改革創新，英語教育會越來越好。

參考文獻：

[1]李瑞.從綜合語言運用能力到英語學科核心素養——高中英語課程改革的新挑戰[J].校園英語，2020（47）：161-162.

[2]郭端霞.從綜合語言運用能力到英語學科核心素養——高中英語課程改革的新挑戰[J].考試周刊，2018（62）：102.