提高初中生英語作文水平的策略研究

徐輝

摘要：在英語的學習中，英語寫作是學生運用英語這門文字去表達的一種非常重要的方式，也是學生是認識世界和自我的一個過程，更是學生運用英語去進行創造性表述的一個過程。學生英語寫作水平的高低是學生英語素養的綜合體現。

關鍵詞：初中生;英語作文;策略研究

正文：在初中英語的教學中，學生寫作水平的程度也是我們英語教學的重要組成部分之一，如何讓初中生的英語寫作水平得到提高，是我們應該要關注的問題之一，也是我們目前面臨的重要挑戰。本文主要是筆者在進行初中英語寫作教學所進行的一些探究。

一、讓學生的英語基礎得到夯實

英語寫作水平是學生英語綜合能力的體現之一，對于初中生來說，為了提高他們的英語寫作水平，我們應該著重于去抓住學生的英語基礎，讓他們的基礎得到夯實。下列的舉措是對于夯實初中學生英語水平的建議：（1）教師要夯實單詞基礎，為學生的英語寫作打下良好的詞匯基礎;（2）對于英語的句子，在平時的教學過程中，教師要多訓練學生進行仿寫。（3）教師要引導學生進行多閱讀，讓學生的英語知識得到提高。（4）教師要引導學生去積累相關的寫作素材，強化學生的英語寫作訓練。

例如：在學習牛津譯林英語七年級下冊unit1 Dream homes這一課的時候，在布置預習任務的時候，我先是讓學生們去預習本課的新單詞，并且做到會讀會默，在檢查完學生的單詞默寫之后，針對于本課的一些重要的短語及句型，如：Around the world、look out、a wooden house、a ladder to get into my house等等，讓學生根據這些重要的單詞和短語去擴寫句子，讓學生在運用這些短語的過程中了解他們的具體用法，教師抓基礎的這種做法，能夠為他們的英語學習打下良好的基礎。除了基礎夯實之外，我們教師還可以引導學生多閱讀，讓學生在觀摩別人文章的同時也能夠為自己的寫作提供一個好的范文。通過多閱讀，學生的視野可以得到擴寬，學生原來的那種寫作思維也會得到擴展。在閱讀中積累的一些好的寫作素材，也能夠為他們以后的作文書寫增添文采。

二、寫作訓練的開展要力求多樣化

學生在進行英語寫作的同時，他們的觀察能力、記憶和思維能力以及創新能力都會得到一定程度的提高。為了讓他們的寫作能力得到提高，我們教師可以變枯燥單一的寫作方式為多樣化的寫作方式，也要注意寫作的推入應該按照從易到難的方式，在對多樣化的寫作訓練中，我們首先需要培養學生的造句能力，就是將一個詞或者是短語擴寫成句子，然后再去訓練學生的連句成文的能力。最后，我們教師可以給學生一些話題，讓學生先審完題的情況下，然后去列所需要的一些重要短語和單詞，最后一步就是連詞成句成文。

例如，在我們的平時的教學過程中，教師可以通過一些簡單的詞匯讓學生去造句，比如：我們可以讓學生運用when這個時間詞去造句，對于造句的要求就是學生可以選用一些比較簡單的句子，但是句意要求要通順并且合乎我們的語法要求，通過一段時間的造句訓練，學生對于句子的書寫有了自己的想法，這個時候我們教師可以加強學生對于完形填空的練習，讓學生對于這個語篇有了一定理解的基礎上，能夠根據上下文的語境選擇出正確的答案，尤其是對于when、but、and、or等表示承接、轉折、連接等詞語，讓學生的寫作能力得到初步的訓練。當前期的基礎夯實、訓練形式多樣化后，我們教師就可以針對我們的教學內容為學生選擇一些合適的話題，讓他們進行寫作訓練。例如：在學習牛津譯林英語七年級上冊unit7 Shopping這一課的時候，這一個話題是學生比較喜歡的，通過這一課的學習，學生已經掌握了與購物相關的一些單詞和短語，教師在上課的時候，也進行了一定的訓練，學生完全有能力能夠完成這篇作文。但是教師在指導學生寫作的過程中，要特別提醒學生注意一定的結構順序，呈時間順序還是空間順序，所使用的時態是否審清用對，通過這樣的一種多樣化的訓練，相信學生的英語寫作能力一定會得到大大的提高。

三、對學生的寫作進行優化評價

對于學生的寫作評價，我們也應該依照新課程的評價標準，對學生多注重過程性評價，讓學生能夠在教師的鼓勵下，學生能夠得到長足的發展。因此，作為一名英語教師，我們要善于正確的評價學生，采取能夠從學生的優化角度進行評價，這樣的一種評價，能夠讓學生在教師的評價下，英語寫作水平得到一定的提高，我們在評價的時候，可以從以下的一些方面來實施評價。（1）教師給予的評語要有一定的啟發性，讓學生能夠在教師的引導下，英語寫作的興趣得到激發;（2）可以鼓勵學生之間進行客觀的互評，讓學生能夠從他人的作文中取長補短;（3）對于不同程度的學生，我們的作文評語也應該是因他們而異的;（4）對于評出的優秀作文，要及時的予以展示，讓學生明確優秀的作文的標準。這樣的一些評價措施做到了以鼓勵為主，讓學生的寫作自信心得到了培養，從而讓他們的寫作能力得到了提高。

結束語：對于初中生來說，他們作文水平的提高并不是短時間內就可以實現的，需要在教師的引導下，學生對于基礎知識這塊做到很扎實，并且對于英語的寫作業持有一定的興趣。在教師的有序訓練下，讓他們的英語寫作水平得到提高，進而實現英語的教學質量提高，提高英語的教學效率。

參考文獻：

[1]李艾娟，《英語寫作策略的研究》，[J]，合肥學院學報，2016（09）;

[2]唐芳，《新課程背景下英語作文評分標準探討》，[J]，上海教育科研，2018（04）.