日記助力小學(xué)生寫作能力提升的策略

黃銀連

摘要：在小學(xué)時期，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，日記相當(dāng)于小作文，學(xué)生在寫日記時，會將自己的所見所聞全部用語言寫出來，學(xué)生寫日記的方式，大多都是敘事類型，直接將故事描述出來，在寫日記過程中，并沒有加入自己的情感和想法。日記的寫作和作文的寫作模式是一樣的，教師可以通過日記，來對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，教會學(xué)生如何寫作。日記是學(xué)生每天必寫的，有些學(xué)生對日記并不理解，在這種情況下，所寫出來的日記缺乏重點，教師要讓學(xué)生知道，日記的價值以及寫日記的目的，讓學(xué)生帶著技巧和情感日記，通過寫日記的方式，來提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：日記：寫作能力：小學(xué)生

引言

學(xué)生可以通過日記，記錄在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)生的事情，這些事情有歡樂的，也有悲傷的，學(xué)生要將自己內(nèi)心的情感以及想法通過日記呈現(xiàn)給大家，教師在讀學(xué)生日記時，能夠?qū)W(xué)生有進(jìn)一步了解。大部分小學(xué)生在寫日記時，會將今天所發(fā)生的事情全部記錄下來，在寫日記過程中，沒有加入過多的修飾詞語，導(dǎo)致整篇日記缺乏完整的構(gòu)架。教師讓學(xué)生寫日記的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，有些學(xué)生掌握不到日記寫作的要點，教師可以教會學(xué)生日記寫作的技巧，并將這些寫作技巧運用到語文寫作當(dāng)中。在寫日記時，學(xué)生也要融入自己的情感，將自己內(nèi)心的想法采用文字的形式記錄下來，以便于教師更好的了解。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

小學(xué)時期的學(xué)生，對學(xué)習(xí)的興趣不高，尤其是文字學(xué)習(xí)，在這種情況下，教師要采用適合的方式讓學(xué)生進(jìn)行日記編寫。一開始，學(xué)生所寫的日記，大多以流水賬的形式呈現(xiàn)，教師在閱讀日記時，要查看學(xué)生所使用的詞匯，以及學(xué)生的態(tài)度。剛開始的時候，學(xué)生會對寫日記產(chǎn)生抵觸心理，教師要消除學(xué)生這種想法，采用柔和的方式，讓學(xué)生主動寫日記，慢慢的讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，主動將每天發(fā)生的事情記錄下來。大部分教師認(rèn)為日記是私密的，其實有些日記是可以讓他人觀看的，不同學(xué)生眼中的世界是不一樣的，他們的生活方式、性格、習(xí)慣有所不同，雖然他們每天有大部分的時間都在學(xué)校中度過，但也有小部分時間是在家里或外面度過，學(xué)生可以將每天遇到有趣的事情記錄在日記當(dāng)中，教師可以從中挑選一些具有典型性的日記，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生通過閱讀他人的日記，能夠了解到更多的事物。教師長期使用這種方式讓學(xué)生寫日記，不僅能夠使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，還能提升學(xué)生的寫作水平。

二、讓學(xué)生形成寫作興趣

學(xué)生在剛開始寫日記時，所寫的內(nèi)容大多與人有關(guān)，教師通過閱讀會發(fā)現(xiàn)。學(xué)生日記中所寫的人物性格過于單一，由于學(xué)生缺乏詞匯積累，再加上小學(xué)生對寫作的興趣不高，在寫作時沒有使用過多的詞匯，也沒有使用其他的描寫方法，學(xué)生寫出來的日記，跟流水賬沒有什么差別。出現(xiàn)上述情況的主要原因，是因為學(xué)生的日記寫作興趣不高，如果學(xué)生對日記寫作感興趣，學(xué)生會主動去查找一些寫作方法，也會主動去閱讀一些文章，學(xué)習(xí)里面的詞匯。教師為學(xué)生布置日記作業(yè)時，大多都在放假階段，尤其是寒暑假，放假期間，學(xué)生大部分時間都在家里或者外面，在這個階段，學(xué)生每天都會見到未知的事物，體會未知的事件，教師可以讓學(xué)生將假期中的所見所聞，記錄到日記上，并向他人分享自己的喜悅。教師可以根據(jù)學(xué)生日記完成的情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟睿ㄟ^這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的日記寫作興趣。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，如果教師使用過于嚴(yán)厲的方法逼迫學(xué)生，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，如果教師采用獎勵的方式，學(xué)生就會主動去寫日記，學(xué)生在寫日記時，會將自己的所見所聞以及內(nèi)心感受，全部寫到日記當(dāng)中。教師采用這種方式，不僅可以讓學(xué)生形成寫作興趣，還能提升學(xué)生的寫作水平，在批閱學(xué)生日記時，教師可以在下面寫上自己的評語，通過評語來鼓勵學(xué)生，學(xué)生看到教師的評語后，會更加努力寫日記，長期下去，學(xué)生會形成寫作興趣。

三、教會學(xué)生寫作技巧

日記的寫作跟作文是一樣的，都需要掌握一定的寫作技巧。如果學(xué)生沒有將寫作技巧運用到日記寫作當(dāng)中，就無法提升學(xué)生的寫作水平，教室要想讓學(xué)生擁有較高的寫作水準(zhǔn)，就要通過日記，讓學(xué)生掌握一些技巧，并將技巧運用到語文寫作當(dāng)中。學(xué)生在日常生活中，會見到一些景色，教師要教學(xué)生如何用文字的方式，讓自己見到的景物描繪出來，日記給人帶來的感受是真實可信，學(xué)生在寫日記時，一定要將真實發(fā)生的事情，詳細(xì)寫到日記當(dāng)中。學(xué)生所寫的這些大多都是對某件事情進(jìn)行記錄，在描寫某件事情時，學(xué)生會用到多種描寫方法，在使用描寫方法之前，要是要為學(xué)生簡單介紹一下這些描寫方法的用途，有些學(xué)生對這些描寫方法不夠了解，在寫日記期間，會出現(xiàn)描寫手法使用錯誤的情況，出現(xiàn)這種情況的主要原因，是因為學(xué)生不了解描寫手法的使用方法。正是因為這樣，老師才要告訴學(xué)生都有哪些描寫手法，并引導(dǎo)學(xué)生使用，在閱讀學(xué)生的日記時，教師要找出世界當(dāng)中的語法錯誤，先將正確的句子在旁邊進(jìn)行批注，同時，老師還要找出日記當(dāng)中的寫作手法，檢查寫作手法是否使用得當(dāng)，如果使用錯誤，要及時糾正。教師要通過這種方式，增強學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

結(jié)束語

根據(jù)上文可知，教師通過寫日記的方式，來增強學(xué)生的寫作能力，這種方法是可取的，但在實踐過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行教學(xué)。有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿與他人溝通，會將自己的想法全部呈現(xiàn)在日記上，教師在閱讀學(xué)生日記時，要透過日記了解學(xué)生得內(nèi)心，學(xué)生會將不敢說的話全部寫入到日記當(dāng)中，教師可以通過日記，了解學(xué)生在學(xué)校中遇到的困難，幫助學(xué)生解決。教師在閱讀日記時，還要注重學(xué)生的文筆，通過日記來判斷學(xué)生的寫作水平，查看學(xué)生在寫日記時是否注入情感，教師可以對學(xué)生的日記進(jìn)行點評，從寫作技巧、個人情感、詞匯使用方面進(jìn)行評價，教師在評價時一定要客觀、公正，還要注意自己的語言，多以鼓勵性語言為主，免打擊學(xué)生的信心。

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