網絡語言對中學語文教育的影響

葉思露

摘要：網絡語言一般是指網絡時代出現的所有與網絡和電子技術有關的以及人們在網上交際所用的語言，或者也可以講是人們在互聯網上進行信息交流和信息處理時所用的語言。它生動活潑，傳遞信息簡便快捷，具有極強的表現力。但網絡語言畢竟是一種在不斷發展的不穩定的語言，為了讓更多的人了解它，讓它健康地發展，有必要對它的分類及特點進行研究，對它的規范提出一些合理的建議。

關鍵詞：網絡語言;中學語文;教育

引言

網絡語言一般是指網絡時代出現的所有與網絡和電子技術有關的以及人們在網上交際所用的語言，或者也可以講是人們在互聯網上進行信息交流和信息處理時所用的語言。它生動活潑，傳遞信息簡便快捷，具有極強的表現力。但網絡語言畢竟是一種在不斷發展的不穩定的語言，為了讓更多的人了解它，讓它健康地發展，有必要對它的分類及特點進行研究，對它的規范提出一些合理的建議。

一、網絡語言對中學語文教學產生的負面影響

（一）語言文字教學中出現不規范用語

所謂網絡語言，實際上就是指活躍在虛擬網絡中的群體在交際時經常使用的詞語，而這種語言與現今社會推廣普及的規范性語言文字之間產生了一定矛盾。主要表現形式（：1）字母詞語，如YYDS（永遠的神）、NBCS（與我無關）、XSWL（笑死我了）等;（2）表意數字，利用數字的諧音表達意義和完成任務，如520（我愛你）、1314（一生一世）、514（無意思）等;（3）疊音詞，如躲貓貓、范跑跑等。部分使用英文縮寫、數字諧音等替代規范性的語言文字進行溝通與交流，更有學生將這些網絡用語應用到語文作文寫作當中，造成理解上的障礙和語言表達上的牽強，這對規范化語言文字的使用造成十分不良的影響，勢必會造成規范化語言文字應用能力的大幅度下降。

（二）容易導致中學生自身價值觀出現偏離

在網絡背景下，中學生能夠既輕松又容易地獲取大量豐富的教學素材，在這部分素材資源中可能會含有諸多影響中學生價值觀的信息，這對于正處在身心發育關鍵時期的中學生來說是不利的，這會對其明辨是非、判斷對錯和認知事物的能力造成影響，甚至會導致中學生自身價值觀逐漸偏離正軌，這與接受教育時需要塑造的正確世界觀存在偏差，從而對中學生如何看待自己、他人以及社會產生影響。

二、網絡語言背景下中學語文教學的有效應對策略

（一）對教師隊伍加強網絡培訓

語文教師需要與時俱進，不斷學習新時期的網絡知識，這樣才能豐富自身網絡知識儲備量，也可以詳細了解網絡知識，從而逐漸拉近自己與先進網絡文化之間的距離，進而在語文教學當中大幅度降低互聯網文化所帶來的不良影響。與此同時，語文教師自身網絡水平的提升可以快速縮小師生、生生之間的陌生感和距離感，高度重視分析和糾正網絡語言，可以有效解決和處理日常教學工作當中出現的一些不規范現象。

（二）營造良好的網絡環境

隨著近些年來互聯網社會的不斷發展，互聯網應用已經越來越普遍，所以，禁止學生與網絡進行接觸是不現實的，但是教師可以為學生營造積極向上、綠色、健康的網絡環境，以此來正確引導和影響中學生與互聯網的關系。然而從實際情況來看，單純依靠教育部門并不可取，這需要通過大力宣傳，引起社會各界的關注，讓其意識到引導中學生正確運用網絡的重要性，進一步接受網絡語言和文化。輿論媒體、教育部門和監督部門等通力合作，可以從輿論引導、主題教育以及法律等諸多方面來完成。

（三）利用互聯網教學充分調動學生興趣

對于學生來說，保持愉悅、愉快的情緒具有顯著的優越性，其不僅可以調動學生對學習的熱情和興趣，還可以讓其頭腦清明。在網絡背景下，開展互聯網中學語文教學能夠激發中學生學習語文知識的強烈欲望，既可以豐富中學生的自身學習表象，又可以強化中學生理解、記憶所學知識。網絡可以提供豐富多樣的生動畫面和和緩動聽的音樂，運用多媒體設備播放寓教于樂的動畫，這可以為中學生帶來全新的視覺享受，從而刺激中學生的多重感官，增加中學語文教學的趣味性、生動性和形象性。先進的網絡輔助工具不僅可以喚起中學生的學習感知，還可以激發中學生深入探究的欲望，讓中學生在網絡學習環境當中獲得成就感與滿足感。

（四）運用多媒體提升語文課堂質量和效率

語文學科中所包含的美育因素是其他學科無法比擬的，正因為具備如此性質，語文學科才成為開展審美教育的重要陣地。興趣是最好的老師。在濃厚興趣的正確指引下，中學生的學習動力才能夠被激發出來。在以往的傳統語文教學課堂上，教師為讓學生理解整篇文章所表達的情感，通常會采用各種各樣的方式。對于中學生而言，文言文和古詩詞相對難以理解，因此，教師可以創設教學情境，幫助中學生理解詩歌等諸多經典文化。例如，在欣賞戴望舒的《雨巷》這首現代詩時，教師可以借助互聯網技術創設生動的教學情境，為學生展現一幅梅雨時節江南小巷的圖景，并借此構成一個具有濃郁象征色彩的抒情意境，讓中學生充分感受作者的美好理想與對希望的追求與憧憬，進而對作品意義進行深刻的理解。在中學語文教學過程中，利用情境、動靜結合以及情景交融的表現形式來刺激學生感官，不僅可以激發學生強烈的求知欲望和學習熱情，還可以充分調動學生學習語文知識的積極性和主動性，從而全面提升中學語文教學的質量與效率。

結語

綜上所述，隨著網絡的迅猛發展，中學語文教學需要充分借助良好的網絡環境和先進的網絡條件開展教學。在網絡環境下，教師需要用相對客觀的態度來應對中學語文教育面臨的巨大挑戰，并采取較為理性的方式來應對。教師應順應時代發展，將網絡教學的優勢、作用充分發揮出來，并引導中學生合理使用網絡，在虛擬的廣闊天地中自由馳騁。

參考文獻：

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