信息技術(shù)和幼兒園教學(xué)活動(dòng)的融合研究摘要

劉毛毛

針對(duì)新時(shí)代幼兒園教育問(wèn)題，更好地激發(fā)幼兒的潛在能力，我們要有針對(duì)性地運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化輔助幼兒園教學(xué)活動(dòng)，更好的促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，運(yùn)用調(diào)查法法、觀察法、定性分析法等研究方法，開(kāi)展幼兒園班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的研究。

一、信息技術(shù)手段利用現(xiàn)狀

在“十三五”期間，要求從各方面提升教育質(zhì)量、努力做到教育公平、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程等重要任務(wù)對(duì)教育信息化提出了更高要求，也為教育信息化提供了更為廣闊的發(fā)展空間。教育信息化從最基本的黑板、粉筆、文字教材、教具、到多媒體計(jì)算機(jī)、沃希白板、iPad。

20世紀(jì)80年代至21世紀(jì)在信息技術(shù)還沒(méi)有普遍的情況下，教師在教授教學(xué)活動(dòng)時(shí)是充斥著各種問(wèn)題麻煩，教師只能通過(guò)語(yǔ)言上的描述和圖片來(lái)幫助幼兒來(lái)理解生澀難懂的問(wèn)題，遇到教師也不能解決的問(wèn)題時(shí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)等同于喪失了一次接收知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。在過(guò)去教師往往過(guò)分重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能目標(biāo)，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀和實(shí)踐能力的培養(yǎng);過(guò)于注重知識(shí)的嚴(yán)禁系統(tǒng)為主。脫離幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)以及與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系、掩蓋了幼兒之間的差異性，從某種程度上扼殺了幼兒獨(dú)特的個(gè)性;而隨著21世紀(jì)10年代至今信息多媒體設(shè)備在幼兒園教育活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過(guò)程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時(shí)也更生動(dòng)全面地展示教材，更好地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在教師教學(xué)過(guò)程中起到很大的幫助作用。

二、幼兒園中的信息技術(shù)應(yīng)用情況

（一）實(shí)踐研究

1.信息技術(shù)的使用率

信息技術(shù)的使用率指在幼兒園教學(xué)中使用了信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)在所有的教學(xué)活動(dòng)中所占的比重，它能整體上看出了幼兒園教學(xué)中信息技術(shù)的使用程度。

2.教學(xué)活動(dòng)在信息技術(shù)利用

雖然在教學(xué)上信息技術(shù)極大的輔助了教師解決在教學(xué)上的重難點(diǎn)，但是也極大程度上增加了老師的負(fù)擔(dān)，為了使幼兒有很好的觀看體驗(yàn)，教師必須提前制作精美的PPT，為使在教學(xué)活動(dòng)中能夠滿足幼兒的求知欲;對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)很多教師還是不愿意使用信息技術(shù)，老教師對(duì)于新的事物接受度沒(méi)有新教師那么高，不能很快學(xué)習(xí)到信息技術(shù)設(shè)備的使用，對(duì)于她們的工作也進(jìn)行了一定的局限性。

（二）對(duì)比研究

在教學(xué)過(guò)程中還是以口頭講述為主，主要是灌輸式的教學(xué)方式，比較死板;B幼兒園中年輕教師占比較大，年輕教師對(duì)于信息技術(shù)的使用接受度高于老教師，在授課中多出現(xiàn)“沃希白板”“PPT”等信息技術(shù)授課手段，幼兒在課堂中的注意力明顯提高，對(duì)于活動(dòng)的興趣也較高。

三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)融合存在的主要問(wèn)題

信息技術(shù)的使用影響著教育行業(yè)，在幼兒園教育中，信息技術(shù)的使用已經(jīng)深入到五大領(lǐng)域中，但是處于幼兒教育自身的特殊性，在實(shí)施信息技術(shù)手段也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，教師的信息技術(shù)不高、教師對(duì)于信息技術(shù)和領(lǐng)域的融合能力不夠。

1.教師的信息技術(shù)不高

幼兒園教學(xué)中使用信息技術(shù)由來(lái)已久，但在各個(gè)系統(tǒng)中都沒(méi)有得到發(fā)展，在使用過(guò)程中沒(méi)有深入發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)今教師隊(duì)伍中，教師們的信息技術(shù)水平高低不一。老教師們不熟悉信息技術(shù)的使用手段，更多的使用也只是上網(wǎng)借鑒現(xiàn)有的資料，不會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)活動(dòng)修改整理;在整個(gè)教育系統(tǒng)中，幼兒園也缺乏信息技術(shù)方面的專門指導(dǎo)，幼兒園教師沒(méi)有經(jīng)歷多專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)，老一批教師由于年齡上的差距與現(xiàn)代科技出現(xiàn)斷層，年輕教師在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的也只是最基礎(chǔ)的電腦工具。

2.教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的能力有限

在目前的教學(xué)活動(dòng)中幼兒園教師還是傾向于使用傳統(tǒng)教學(xué)工具，使用信息技術(shù)也只是音樂(lè)圖片呢，使用痕跡較淺，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和滿足幼兒當(dāng)下的需要，還有教師指出幼兒園中對(duì)于教學(xué)回到中使用信息技術(shù)多媒體的方法過(guò)程沒(méi)有要求，因此自己在教學(xué)時(shí)沒(méi)有太多的考慮，也沒(méi)有思考自己所選擇的課程材料是不是能夠滿足教學(xué)活動(dòng)需要。

四、信息技術(shù)融合幼兒園教學(xué)活動(dòng)的策略

1.加大信息技術(shù)宣傳力度，增強(qiáng)教職員工重視程度

雖然信息技術(shù)已開(kāi)始在幼兒園教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，但許多教師對(duì)幼兒園使用信息技術(shù)的必要性關(guān)注較少。多數(shù)教師由于工作任務(wù)繁重，家庭壓力大等原因，沒(méi)有太多時(shí)間做PPT;有些教師由于剛剛進(jìn)入社會(huì)，在掌控教學(xué)活動(dòng)方面還不夠成熟，大多數(shù)時(shí)候，所選擇的教學(xué)內(nèi)容主要是語(yǔ)言表達(dá)。可見(jiàn)，一線幼兒園教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)并不深入。因此，必須加大信息技術(shù)的宣傳力度，增強(qiáng)教職工隊(duì)伍對(duì)于信息技術(shù)的重視。

2.加大教師培訓(xùn)力度，提升教師綜合素養(yǎng)

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用由來(lái)已久，但在各個(gè)系統(tǒng)中都沒(méi)有得到發(fā)展，也沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)。首先，教師的信息技術(shù)水平參差不齊。以前的老教師不熟悉信息技術(shù)。他們中的許多人直接下載和復(fù)制現(xiàn)有的PPT，動(dòng)畫和圖片，沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行修改的意識(shí)和能力。此外，在教育系統(tǒng)中，缺乏信息技術(shù)方面的專門培訓(xùn)，幼兒園教師沒(méi)有經(jīng)歷多專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)，老一批教師由于年齡上的差距與現(xiàn)代科技出現(xiàn)斷層，年輕教師在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的也只是最基礎(chǔ)的電腦工具。因此幼兒園應(yīng)該有針對(duì)性的為教師們進(jìn)行專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要兼顧中青年教師的差異性，從根本上提高幼兒教師的信息技術(shù)使用水平。

綜上所述信息技術(shù)的教學(xué)手段能夠很好的幫助教師解決本堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)主要是直接感知得來(lái)的，因此如何將重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為“可視”的“足以感知”的內(nèi)容是一門學(xué)問(wèn)。許多教師會(huì)利用軟件進(jìn)行圖譜、游戲的設(shè)計(jì)，讓幼兒盡可能地通過(guò)感知體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。