應用型本科校企合作訂單人才培養(yǎng)模式實踐研究

周小波

摘要：校企合作作為現(xiàn)階段應用型本科院校的一種辦學模式，得到了多數(shù)院校所的認可，但在實施過程中，還存在諸多問題，并沒有實現(xiàn)真正意義上的協(xié)同育人。本文主要以重慶工程學院為例，分析校企合作訂單培養(yǎng)狀況，以總結(jié)相應的改革措施和實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：應用型本科;校企合作;訂單人才培養(yǎng)

校企合作訂單人才培養(yǎng)模式是指用人單位（企業(yè)）與培養(yǎng)單位（學校）合作，發(fā)揮多方主體教育資源優(yōu)勢，按照協(xié)議約定，共同制定人才培養(yǎng)計劃并參與人才培養(yǎng)過程和管理的教育教學方式。本課題組結(jié)合重慶工程學院訂單人才培養(yǎng)的實踐研究，探索培養(yǎng)機制和培養(yǎng)效果，以期實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生和社會的共贏。

1.校企合作訂單培養(yǎng)存在的問題

1.1缺乏訂單人才培養(yǎng)觀念

很多應用型本科院校受傳統(tǒng)本科教育“學科”本位影響，在制定人才培養(yǎng)方案，設置課程體系時，延續(xù)了重理論、輕實踐的特點，缺乏訂單人才培養(yǎng)觀念，導致校企合作訂單人才培養(yǎng)很難推行。

1.2未有效發(fā)揮企業(yè)主體作用

當前校企合作訂單培養(yǎng)過程中，學校與企業(yè)缺乏溝通與協(xié)作，校企合作中仍然以學校為主體，企業(yè)參與度低，導致訂單班的課程設置、教學方式、教學評價等與同專業(yè)非訂單班差別不大，人才培養(yǎng)目標達不到企業(yè)需求。

1.3缺乏有效的管理機制和運行機制

校企合作訂單班教學管理按照學校和企業(yè)兩條線并行開展，造成校企雙方管理信息不對稱、效率不高、缺乏活力。同時又沒有找到校企雙方共贏的運行機制，導致教學管理功能沒有得到很好的發(fā)揮，不能真正做到校企協(xié)同育人，難以適應職業(yè)教育信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)個性化的要求。

2.校企合作訂單培養(yǎng)的改革舉措

2.1改變學校觀念，制定差異化的訂單人才培養(yǎng)方案

應用型本科院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，體現(xiàn)理論與實踐并重，加強校企合作，尋求差異化定位，結(jié)合本校的實踐情況和特點，選擇不同的訂單合作方式，制定不同的人才培養(yǎng)方案，增設新的選修課程和培訓內(nèi)容，通過專業(yè)培訓和帶薪實習，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的訂單式人才，實現(xiàn)學生與企業(yè)零接軌。

2.2加大企業(yè)參與力度，堅持校企協(xié)同育人

探索校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，學校和企業(yè)協(xié)同育人，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、教材建設、師資隊伍建設、校內(nèi)外實習實訓基地建設等工作。使專業(yè)人才培養(yǎng)目標與企業(yè)用人崗位需求相吻合，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。同時進一步明確學校和企業(yè)雙主體職責，提高企業(yè)參與度，確保校企協(xié)同育人。

2.1建立長效機制，確保校企合作訂單培養(yǎng)多方共贏

政府應該制定和完善相關(guān)法律、法規(guī)，并提供切實可行的配套措施，從而營造產(chǎn)教融合良好的外部條件和社會環(huán)境，促進校企合作訂單班的良好運行。校企雙方更要建立責、權(quán)、利制度，建立訂單班運行保障機制、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評價管理制度，確保實現(xiàn)多方共贏。

3.重慶工程學院校企合作訂單培養(yǎng)班實踐研究

重慶工程學院秉承“校企合作、產(chǎn)教融合”的辦學思路，積極探索校企合作模式以及拓展產(chǎn)教融合的深度。近五年，一是針對市場營銷專業(yè)特性對訂單班行業(yè)進行了統(tǒng)籌規(guī)劃，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)有效分流;二是按照“大品牌、大品類、大平臺”標準嚴把企業(yè)入口關(guān)，確保學生能夠橫向發(fā)展，也能夠?qū)崿F(xiàn)縱向提升;三是學校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，三福百貨、以純服飾等企業(yè)為市場營銷專業(yè)提供專屬獎學金，確保校企雙方形成共識、目標統(tǒng)一、實現(xiàn)共贏。

3.1校企共同籌建零售行業(yè)學院

2017年9月，我校與三福百貨、蘇寧易購、永輝超市、沃爾瑪?shù)裙竟餐闪⒘恕傲闶坌袠I(yè)學院”。零售行業(yè)學院作為學校與企業(yè)橋梁，打通了校企之間的壁壘。校企雙方共同參與，優(yōu)勢互補，緊密合作，學校與企業(yè)共同形成營銷專業(yè)能力體系，共同培養(yǎng)營銷人才職業(yè)素質(zhì)和營銷崗位（群）職業(yè)能力。零售行業(yè)學院的運行模式如下：

3.2校企簽訂專業(yè)共建框架協(xié)議

為了進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，充分利用校企雙方優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型市場營銷人才，我校每年與訂單培養(yǎng)合作企業(yè)簽訂了專業(yè)共建框架協(xié)議。

3.3設立“三福”和“以純”獎學金

福建省三福百貨有限公司設立專項獎學基金，用于獎勵、資助我校品學兼優(yōu)的大學生圓滿完成學業(yè)。獎勵12名學生，分別設一、二、三等，一等獎學金獎勵3500元/人，共2人;二等獎學金獎勵2000元/人，共4人;三等獎學金獎勵1000元/人，共6人。以純集團重慶辦事處開展學費返還獎勵，對實習工作表現(xiàn)良好的學生，將一年學費按照四年返還，鼓勵學生持續(xù)進步，與企業(yè)共同成長。

3.4開展教學資源建設和教學改革

截至2021年，共計與10個企業(yè)開設有27個訂單班，聯(lián)合培養(yǎng)學生772人;校企共同編寫了《渠道管理》《營銷策劃》《管理學》《公共關(guān)系學》4本教材;共同開發(fā)了蘇寧小店運營管理、三福百貨門店管理、江小白新產(chǎn)品上市等6個項目資源庫。聘請企業(yè)客座教授7人，聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師12人。共同開展教學改革和科學研究，成功申報5項重慶市教科研課題并結(jié)題驗收合格。

4.結(jié)語

目前應用型本科院校在推廣訂單人才培養(yǎng)模式過程中還存在諸多障礙，需要學校打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，根據(jù)市場人才需求，改革人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程體系和教學方式。同時企業(yè)也要全過程參與人才培養(yǎng)，開展校企協(xié)同育人模式，共同培養(yǎng)符合社會發(fā)展和企業(yè)需要的人才;此外，政府也要提供保障政策，營造有助于校企合作、產(chǎn)教融合的外部環(huán)境，最終實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生和社會共贏。

參考文獻：