疫情背景下輔導員加強大學生學風建設的探究

牟東旭

摘要：學風建設是高校輔導員開展學生工作的重要組成部分。2020年新冠疫情的爆發，線上課程教學、延遲開學、就業形勢的嚴峻等問題對高校的學風建設造成了前所未有的沖擊。本文主要對疫情背景下高校輔導員加強大學生學風建設的實踐探究，以供參考。

關鍵詞：學風建設;高校;輔導員;實踐探究

引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持不懈培育優良校風和學風，使高校發展做到治理有方、管理到位、風清氣正。”^[1]這為高校的學風建設指明了方向。隨著新冠疫情在全國人民的共同努力下逐漸得到控制，高校教育教學工作和學生管理工作也全面進入了后疫情時代，并逐步恢復了常態。通過居家線上學習，不少學生的學習、思想狀況出現了各種問題，輔導員應當積極主動探索服務管理模式，創新學風建設工作路徑。

一、高校學風建設的思想政治導向、學習教育作用

1、高校學風建設的思想政治導向作用

學風建設的根本在于學生政治理念、思想道德價值觀念的塑造與養成。高校教師及其他教育主體，往往將課上思想政治教材的講授與課下思想政治教育活動的開展有效結合，通過多種專業課程理論知識、政治實踐案例的全面講解，引導學生深入理解社會主義核心價值觀，逐步增強其思想政治的認同感、自信心，使學生明確自身的人生價值、社會責任，并廣泛參與到思想政治宣傳、服務工作之中，為校內良好的學風建設貢獻力量。

2、高校學風建設對學生學習態度、人格品質教育的作用

高校教師普遍更加注重于專業課程的教學，習慣對學生進行專業理論與實踐的引導教育，忽視了學生自身的學習狀況、主觀能動性等。這一情況下，高校學風建設教育管理部門就將發揮對大學生學習態度、學習流程的糾正指導作用，從校園學習氛圍創設、學習軟硬件環境建設及課堂學生學習行為的規范方面對學生提出高標準要求，以此促進大學生學風建設的長遠健康發展。

二、疫情時代高校輔導員加強大學生學風建設的策略

1、融入思想政治教育工作，加強思想政治引領

首先，在日常思想政治教育工作中，輔導員要將“誠毅”校訓精神品格的塑造作為重要抓手，將嘉庚精神融入學生的理想信念、愛國主義和社會主義核心價值觀教育，引導學生將“個人夢”與“中國夢”結合起來，把自己的個人前途和國家命運結合起來。作為形勢與政策的任課老師，要將抗疫、脫貧攻堅取得的成就等相關的知識融入課程教學中。同時，要深入開展“大學習”新思想、“學四史”等系列學習沙龍活動，引導學生堅定理想信念，樹立遠大志向，推進新思想在學生的理想信念中落地生根。

其次，用好紅色教育資源，賡續精神血脈。充分利用省市、學校百年校史紅色資源，帶領學生深入校史館、嘉庚財經百年教育成就展覽館、省市革命烈士紀念園等黨史學習教育基地等場所學習，讓紅色故事、嘉庚精神深入人心，引導學生統一思想，提高認識，明確擔當，牢記使命，增強社會責任感，培養學生的政治素養和家國情懷。

2、以黨建引領學風建設，開創黨建、思政工作新局面

首先，創新支部活動形式，深化黨支部品牌創建。輔導員要充分發揮黨支部在凝聚人心、推動發展、促進和諧方面的作用。一是深入開展黨史教育活動，把黨史知識融入校園文化、學風建設活動中，引導學生黨員讀原著、學原文、悟原理，擴大學習型學生黨支部工作覆蓋面。二是要加強領導與引導，開展各類主題突出、生動活潑、形式多樣的宣講交流活動，讓新思想走進校園、走進學生。三是充分運用校園媒體和宣傳陣地，及時報道各支部開展學風建設的具體舉措和實際行動，制作黨員風采、黨支部風采等系列推送，營造全面推進學風建設的濃厚氛圍，向建黨100周年獻禮。

其次，師生黨支部共建，深入推進服務型黨組織建設。學院嚴格落實黨員領導干部直接聯系服務師生群眾的制度，持續推進教工黨員進第二課堂、進學生宿舍、進學業發展工作室，教工黨員聯系一個學生班級、一個學生宿舍和一名以上困難學生的“三聯系”制度。通過實行本科生導師制，加強教工對學生進行專業學習、科研實踐、創新意識培養等方面的指導，充分發揮教工黨員在優良學風建設和學生幫扶工作中的獨特作用。

再次，充分發揮學生黨員的先鋒模范帶頭作用。據調查，截至2021年5月19日，學院現有的學生黨員中，有學生工作經歷的占90%以上，且每位學生黨員成績排名均在50%以內，每位學生黨員均是綜合表現較為突出優秀的學生。組織學生黨員主動參與班團事務管理，引導學生黨員在學習生活中當先鋒、作表率。在新生入學教育期間，主動深入新生晚自習、宿舍、班團活動，引導新生在入學階段就養成良好的學習習慣。持續推進“慶百年、報黨恩、爭先鋒”黨員先鋒崗創建活動，倡議每名黨員至少承諾一件實事好事。實行學業“一幫一”幫扶制度，要求黨員在優良學風建設和幫扶學習困難學生中發揮作用。打造學生黨員標桿宿舍，將文明宿舍與優良學風建設高度融合，做到一個黨員聯系兩到三間宿舍，并定期開展優良學風宿舍評比，凸顯學生黨建工作在學風建設工作中的作用。

3、豐富學習內容

根據不同年級學生特點，“全過程”豐富學習內容：大一主要是安全教育與習慣培養，開展新生入學專業教育和職業規劃講座等活動;大二主要是提高學生的綜合能力，積極參與“第二課堂”，鼓勵學生參與課外活動與競賽，提升自我綜合能力;大三主要是實踐實習能力，到實習基地，深化所學知識，學以致用。大四即將進入社會，為學生提供就業單位，培養學生面試就職等能力。循序漸進，讓學生學有方向，學有動力。

4、完善管理制度

完善的制度建設是優良學風形成的重要保障。學校管理包括：教學管理、教師管理、學生管理和總務管理。學風建設是一項系統的工程，學校建立常態化的管理機制，堅持以人為本，才能更好地協同育人，如教師激勵管理制度、學生學術誠信管理制度、后勤服務管理制度等。“全過程”“全方位”完善管理制度，“全員”參與，貫徹管理即育人、管理即服務的思想。

5/加強德育教育

育人之路，德育先行。不管是各級各類院校，首先承擔著育人功能。學校德育一方面按照社會發展的要求有目的對學生實施積極影響，另一方面通過教育和影響引導學生自覺抵制和批判不良思想和風氣。新時期應用型本科院校學風建設路徑，基于三全育人視角，“全方位”改善學校軟硬件設施、完善管理制度，以提升學生的滿意度;“全員”參與營造輕松自由的學術氛圍、加強德育教育，以增加學生的幸福感;“全過程”關注學生成長，豐富學習內容、組織課外科技競賽，以提高學生的核心競爭力。在學習與活動中，改善認知、明確目標、端正態度，促進自身全方面發展，促進學校優良學風的形成。

結語

總之，高校輔導員要對學生開展思想政治信仰、理想信念、學習態度、人格品質的引導教育，這不僅有利于學生現有學習成績的取得，而且能夠規范其在社團活動、就業創業中的行為，推動學生正確思想價值觀念、健康生活習慣的形成。

參考文獻：