一把刻刀，刻錄最美的青蔥歲月
——記江蘇省寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)螢火蟲(chóng)剪紙社

文／張佳佳

對(duì)折，鋪平，刻刀輕輕劃過(guò)紙張，一幅幅京劇臉譜躍然紙上。在江蘇省寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)螢火蟲(chóng)剪紙社，社員們以“京劇臉譜”為主題，刻畫出神態(tài)各異的京劇臉譜造型。

螢火蟲(chóng)剪紙社成立于2014年，與時(shí)光深處走來(lái)的剪紙藝術(shù)，攜手走過(guò)了8個(gè)春秋，培養(yǎng)了近千名學(xué)生。雖然名為剪紙社，但社員們主要學(xué)習(xí)刻紙的技法，他們以刻刀為工具，創(chuàng)作出“老北京系列”“古詩(shī)詞系列”“少數(shù)民族系列”等一幅幅精美的刻紙作品。

社團(tuán)指導(dǎo)教師鄭瑩飽含深情地說(shuō)：“我想讓每個(gè)孩子都能接觸剪紙藝術(shù)，讓他們?cè)趥鞒屑艏埶囆g(shù)中，提高審美能力、繪畫能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)擁有豐富的校園生活，成就一段美好的青春記憶。”

朵朵窗花綻放心頭

說(shuō)起與剪紙的緣分，社員們心中都有個(gè)具體的物象——窗花。

社員劉小丫對(duì)于剪紙的最初印象，就是奶奶剪的窗花。鏤空?qǐng)D案上喜鵲于枝頭歌唱，交織的弧線流露出好氣象。“雖然奶奶剪的窗花并不精致，但是氛圍感滿滿，仿佛貼了窗花年味就更濃了。”當(dāng)劉小丫得知學(xué)校有個(gè)剪紙社，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參加，她激動(dòng)萬(wàn)分，似乎看到記憶中的窗花就要在自己手頭綻放。

與劉小丫一樣激動(dòng)萬(wàn)分，期待剪紙社課程的李嘉儀，也是由一朵窗花開(kāi)啟了一個(gè)新世界。有年春節(jié)，她看到媽媽買來(lái)的窗花，覺(jué)得特別好看，就帶著好奇心，上網(wǎng)查找資料，了解到窗花是刻出來(lái)的。于是，她又上網(wǎng)找了刻紙作品，打印出來(lái)。她還買來(lái)刻紙用書、刻刀、刻板，自己在家嘗試這一新鮮事物，愈發(fā)覺(jué)得有趣。

“一個(gè)人在家刻紙覺(jué)得挺孤單的，在剪紙社團(tuán)與大家一起刻紙，會(huì)有不一樣的感覺(jué)吧。”李嘉儀滿懷期待。

有恒心者事竟成

一把刻刀，幾張彩紙，一雙巧手，這是刻紙所需的全部了。工具雖簡(jiǎn)單，但對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，刻紙的難度一點(diǎn)兒不小。

“剛學(xué)刻紙，會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如刻刀劃傷手，手抖刻壞線條，刀鈍劃壞紙張……”社員居亮月細(xì)數(shù)刻紙的困難之處，坐在一旁的社員經(jīng)敏悅和解欣鈞深有同感。

而對(duì)社員陸家棟來(lái)說(shuō)，雖然對(duì)刻紙“一見(jiàn)鐘情”，但他最大的軟肋是耐性不足。一次，在剪紙社團(tuán)課上，陸家棟看到同伴選擇了難度較大的刻紙作業(yè)，心想自己也能挑戰(zhàn)。于是，他選了一棵枝干細(xì)長(zhǎng)、密集、相互交叉的樹(shù)。刻了大概半年，他發(fā)現(xiàn)進(jìn)展緩慢，于是有了打退堂鼓的念頭。正巧家里桌面上被刻刀刻出多道劃痕，陸家棟的父母又擔(dān)心刻紙影響學(xué)習(xí)，趁機(jī)勸他放棄。

“你既然已經(jīng)完成一半了，不妨堅(jiān)持下去。咱們做事要有恒心。”鄭老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。聽(tīng)了鄭老師的話，陸家棟放平了心態(tài)。每天寫完作業(yè)，他就拿出“一棵樹(shù)”刻起來(lái)。時(shí)光一點(diǎn)點(diǎn)流逝，陸家棟刻刀下的樹(shù)逐漸枝繁葉茂。用了近兩年，陸家棟終于完成了這幅作品。

“我特別自豪，沒(méi)想到自己竟然能堅(jiān)持下來(lái)，成就感爆棚！”陸家棟激動(dòng)地說(shuō)。

化“腐朽”為“神奇”

“人們嘗試為斷臂維納斯安裝不同的胳膊，但都不合適，其實(shí)缺憾也是一種美。”鄭老師說(shuō)。刻紙時(shí)，社員們會(huì)因各種各樣的原因產(chǎn)生殘次品，為了寬慰孩子們，鄭老師引導(dǎo)大家接受“不完美也是一種美”。

但令人意外的是，社員們一次次用智慧和巧手，化腐朽為神奇。

學(xué)刻“古詩(shī)詞系列”時(shí)，社員童亞菲想將刻紙與李商隱的詩(shī)句“荷葉生時(shí)春恨生，荷葉枯時(shí)秋恨成。深知身在情長(zhǎng)在，悵望江頭江水聲”結(jié)合起來(lái)，但沒(méi)能將詩(shī)人的形象和景物完整再現(xiàn)。眼看這次就要以失敗告終，童亞菲靈機(jī)一動(dòng)，用水墨畫將整幅畫面補(bǔ)充完整，刻紙與水墨畫完美融合在了一起！

“把殘次品稍微改一下，就能變成一件有新意的作品。”社員劉小丫深有體會(huì)地說(shuō)。

是啊！只要用心思考，竭盡全力，每個(gè)人都有化“腐朽”為“神奇”的魔力。

在螢火蟲(chóng)剪紙社，社員們發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造。當(dāng)刻刀輕輕劃過(guò)紙張，“美術(shù)表現(xiàn)”“審美判斷”“創(chuàng)意實(shí)踐”等美術(shù)核心素養(yǎng)悄然生長(zhǎng)！