高中物理體驗式教學實踐研究

忻永立

摘要：物理作為高中的一門基礎課，其難度要高于初中物理，但是高中物理中還有很多知識點是非常貼近學生生活的。為體驗式課堂教學提供了一個良好的平臺。新課程標準的改革要求通過課堂教學方法的變革來改變課程標準，改變教學目標。運用體驗式教學方法，不僅有助于學生更好的掌握知識，還可以更好的培養學生的科學素養，一舉雙得。教師通過運用具體的情景進行體驗式教學，讓學生真正感受到物理學的魅力，提升自己的學科素養。

關鍵詞：高中物理;體驗式教學;體驗式學習模式

所謂的體驗式教學也就是在進行課堂設計時，用做實驗并進行探索的方式來體現出本章的知識點，吸引學生對物理的學習興趣，幫助學生更好的理解學習內容。物理作為一門理科課程，要求學生善于動腦，羅輯思維能力強，因此使得一部分同學學起來十分吃力。所以，就有了現在的體驗式教學一說，一方面是幫助學生拓寬自己的羅輯思維，一方面是讓學生真正感受到物理學的魅力，培養學生自身對物理學的興趣。

一、高中物理體驗式教學的意義

高中物理是一門實踐性極強的學科，但是受傳統教育理念以及教學壓力等因素的影響，導致“實踐學科”變為“理論學科”學生缺乏實際操作，因此加大了學生對物理理解的難度。使用體驗式教學，將實踐更多的引入到課堂，不僅能夠發揮出學生在課堂的主體作用，還能夠激發學生對物理學的興趣，加深學生對知識點的記憶和理解能力，引導學生主動思考和探究高中物理學中的比較抽象的物理理論。提高學生的物理思維能力。

二、探究實現高中物理體驗式教學的對策

2.1結合具體實際情景，進行角色體驗式教學

所謂的角色體驗式教學也就是讓學生作為實驗的主角真正去感受探索物理知識的一個過程，通過讓學生體驗角色所代表的觀點、立場、情感和態度等，讓學生加入到物理實驗中，感受到此角色所蘊含的物理學知識。由此，實現以學生自身體驗為主，教師教授為輔的課堂教學，更好的發揮學生的主體作用。例如，在學習人教版高中物理選修1-2中講解《布朗運動》時，教師帶來一個氣球拋到學生中，要求學生采用拍打的方式以保證氣球不落地，學生一下子激動起來，你一拍，我一打，球在課室里不同的角落移動著，不時還會出現幾個同學向各個方向拍球的現象，等學生充分體會后，再講解布朗運動實驗，學生很快就能聯想和理解布朗運動產生的原因。之后，當運用布朗運動的特點解題時，會回想起當時的模擬情況，大多數學生都能正確回答問題。由此可見體驗式教學在物理學中的重要作用。

2.2設計不同活動，進行體驗式教學

往往親身參加活動而獲得的知識會比死記硬背下來的知識要記得更加深刻，甚至是刻苦銘心。活動不等同于情景，體驗活動更注重學生的個人參與、行動體驗、直接知識;情景活動更注重學生的想象、間接知識。探究活動體驗法是高中物理知識中最常見的探究活動方法。它的目的是讓學生通過對模擬科學家的研究過程來體驗物理問題的研究過程。探索性活動體驗不同于一般意義上的實驗活動體驗。從提出問題到設計方案，最后到解決問題的過程，主要依靠的是學生自身的探索。例如，在人教版高中物理選修3-1中《安培力的大小》的講解就會安排學生進行探究性實驗，學生通過自己動手探究得出影響安培力大小的因素，學生積極參與，運用所學的物理知識，解決活動中遇到的問題，活學活用。例如，在人教版高中物理選修3-1中《安培力的大小》的講解就會安排學生進行探究性實驗，學生通過自己動手探究得出影響安培力大小的因素，學生積極參與，運用所學的物理知識，解決活動中遇到的問題，活學活用。

2.3聯系生活實際，引導深入體驗

物理學與我們生活實際息息相關，生活中處處存在著物理學的“身影”，比如我們生活當中最常見的電器的發明，離不開物理學的功勞，大自然中成熟掉落的蘋果也與物理有著密切的聯系。只有將所學的物理知識運用到生活實際當中，物理學的價值才算是真正的體現出來。當然，這也能夠充分反映出物理知識和現實生活之間的緊密聯系。由此可見，體驗式教學將所學的知識與生活實際聯系起來，讓學生不再是單純應付高考的“機器”而是真正成為人才。例如，在學習人教版高中物理必修一的第三章《相互作用》第二節——彈力的過程中，可以播放課件為學生展示橡皮筋、蹦蹦床等一系列具有彈力的物品，然后通過詢問學生是否玩過，再進行引導。為何橡皮筋可以越拉越大，蹦蹦床用力跳可以跳的更高。這些案例表明生活中處處存在與相互力有關的事情，通過這種方式不僅能夠讓學生更好的理解相互力的含義還能夠強化學生對本章內容的記憶，提高了課堂教學質量。

結束語

總而言之，體驗式教學增強了學生的創新意識和實踐能力，對于培養學生的科學素養也有一定的重要性，使用體驗式物理教學不僅可以吸引學生的興趣，還能夠強化學生對知識點記憶的能力，使學生真正做到將知識刻在腦子里，把知識用在生活中。讓所學的物理知識更好的服務于社會。為學生終身發展，應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。

參考文獻：

[1]何悅喬. 小學道德與法治體驗式教學策略[J]. 文理導航（下旬），2022，No.438（02）：13-15.

[2]魏燕. 在小學語文課堂中融入體驗式教學的措施[J]. 教師博覽，2022，No.616（03）：35-36.