《角的初步認識》教學設計

董芳芳

一、教學內容：

青島版二年級上冊第三單元信息窗1

二、教學目標：

1.知識與技能：結合具體情境初步認識角，知道角的各部分名稱，認識角。

2.過程與方法：在認識角的過程中，初步培養觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發展初步的空間觀念。

3.情感態度、價值觀：培養學生學習數學的興趣，以及認真傾聽他人意見，虛心向他人學習的習慣，并讓學生體會到數學源于實踐的思想。

三、教學重點：

認識角，知道角的各部分名稱。

四、教學難點：

會用尺子畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的程度有關。

五、教具學具：

多媒體課件，學生準備活動角，三角板、圓形彩紙、小棒等。

六、教學過程：

（一）創設情境，提出問題

1、故事導入

師：談話： 在數學王國里住著一群可愛的圖形娃娃，他們在一起唱歌，跳舞，做游戲可開心啦！這不，它們正在玩“猜圖形”的游戲呢。你們想玩嗎？（出示一個信封，里面裝著一個圓形，露出一部分）

師：猜一猜里面裝的是什么圖形？（猜完取出這個圓形）接著再依次出示一個信封，里面分別裝著一個正方形、三角形，露出一個角讓學生猜測。問：這次你們為什么不把它猜成圓形呢？

2、揭示課題

今天，這節課就讓我們一起和 “角娃娃”交個朋友，認識角這個新朋友。（板書—角的初步認識）

（二）樂學善思，探索新知。

1、聯系實際，初步感知

師：在圖形娃娃中，就數“角娃娃”最調皮了。在大家玩捉迷藏游戲的時候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來了?，F在我們一起到美麗的校園去找找，看看角都躲在哪？ （出示情境圖）小朋友們，你能把它找出來嗎？學生找角，教師總結。

老師這兒也有幾種物體，你們從這些物體中找到角嗎？誰來指一指？ （電腦顯示第39頁上方的三幅圖）。學生上前指出哪些部位藏著角。

師：很好，我們一下子就找到了三個角。根據學生的回答，教師在剪刀、吸管、水管里用彩色線標出這些角。（課件演示）

2、抽象圖形，形成表象

（1）展示角：剛才我們看到的都是生活中的角，那么在數學中我們學習的角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外套，看看變成這什么樣。（多媒體演示，將物體隱藏，出現不同方向的三個角）（出示例1圖）

（2）認識角：

師：象這樣的圖形都是角。大家看看這三個角有什么共同點呢？

①下面請小朋友們拿出三角板，跟著老師做：用角的頂端輕輕扎扎我們的手心，說說你有什么感覺？（感覺角的頂點是尖尖的）然后再摸一摸角的這邊和這邊，是怎樣的呀。（感知角的兩條邊是直直的。）

②師：這個尖尖的點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。（板書：頂點、邊、邊）這個頂點和這兩條邊圍成一個角，這兩條邊所夾的這個部分就是角，我們通常用小弧線來表示。

③請同學們說出屏幕上三個角各部分的名稱（點擊課件）。觀察一下，每個角都有幾個頂點幾條邊？（板書：一個角有一個頂點和兩條邊。）

（3）找一找生活中的角

3、樂學實踐，感知角的大小

（1）折角

①出示一張圓形的紙，問：大家看，這張紙上有角嗎？（沒有）你能用你會變魔術的小手將手中的紙做一個角嗎？（小組比賽）（學生小組活學生”折角”活動）。

師：老師看到各組同學折出了各種各樣的角，有這樣的嗎？ （教師一手持折出的黃色"直角"）舉起來讓同學看看。

②誰能折出比老師這個角大的角？頂點不變。試試看！教師將兩個折的角重疊，讓學生比較大小。

③誰能折出比老師這個角小的角？也是頂點不變。試試看！

教師將兩個折的角重疊，再讓學生比較大小。

師：可見角不僅有大的，也有小的。它還有更有趣的特點呢！

（2）認識角的大小

①師：老師也做了一個角，這個角的邊是可以動的，我們就叫它活動角。

師：現在老師想請同學們幫忙，愿意嗎，哪位同學能把角變大一些嗎？試試看。下面我們來玩一個游戲，名叫“超級變變變”。 好，聽老師的口令，舉起你們的小手，先擺一個角。跟著老師說：變大，變大，再變大。問：“這個角是怎么變大的？” 師：現在把它變小，變小，再變小。怎么會變小了呢？

想一想，角的大小跟什么有關系呢？（板書：角的大小與角兩邊張開的大小有關）

③比大?。?/p>

師：（出示師擺的角），誰敢跟老師的角比大?。浚ㄕ堃幻麑W生上來）你們猜一猜哪個角大？究竟是怎樣呢？ （跟學生的角重合）

師：大家認真觀察，老師的角的兩邊剛好跟這個角的兩邊怎么樣？（緊靠）為什么老師的邊這么長，跟她的角卻一樣大呢？

（學生的角張開一些后，問：現在誰的角大？為什么你們的邊這么短，卻比林老師的角大呢？

師：那說明角的大小跟角的兩邊的長短有沒有關系呢？

④小結：角的大小與角的兩邊張開的大小有關，與角的兩邊的長短無關。（板書：與角的兩邊的長短無關）

4、樂學善畫

（1）觀察畫角

師：請看黑板，我們先來學習怎樣畫角。（ 教師示范）

師：誰能說一說畫角的時候要先畫什么，再畫什么？

（2）動手畫角

師：你覺得畫角時要注意什么？（小朋友們注意了：在畫的時候要把尺子按緊，否則線畫歪了，就不是一個角的圖形了。）

（三）鞏固練習，拓展新知。

（1）辨一辯

（2）排一排

（3）數一數

（4）擺一擺

（四）回顧全課，總結提高。

（四）回歸生活，課堂總結。

多媒體出示：美麗的琵琶灣、三國文化廣場、千佛塔。這正是我們美麗的家鄉，希望你們現在能好好學習，長大后用所學知識建設家鄉。

師：通過這節課的學習你有哪些收獲？

師：其實，我們的生活中有很多地方因為角的存在而顯得更加美麗。

七、板書設計：

角的初步認識

角有一個頂點，兩條邊。

角的大小與邊的長短無關，與開口大小有關。