核心素養下的高校半導體物理教學改革路徑淺談

摘要：中國高校半導體物理學學科是一個理論性和實踐性相互兼顧的學科，隨著社會主義核心素養理念培育的不斷深入，需要中國高校半導體物理教學變革已有的傳統教學方法，以培養的現代社會適應為主要目標，以學生的實踐技術和理論運用能力。通過對核心素質內容進行解析，從高等學校人才培養的新視角入手，深入探討了在核心素質下高等學校半導體物理教學改革的創新對策。

關鍵詞：半導體;物理學科;變革

引言

高校半導體物理課程，不僅僅是對半導體材料性質展開探究的一種基礎理論性課程，更是對微電子器件、集成電路實際運用的一種實用性課程。要求學習者能.夠熟練掌握相關理論性知識，并且必須具備熟練的實際操作技能力量。在具體的教育過程中，學習者必須以理論指導實際，并利用實際來證明理論知識，尤其是在教育核心素養的視野下，如何將培養學習者的核心實際操作技能與半導體物理教學素養，是當前高等教育半導體物理教學改革的重點內容。由于半導體物理課程的知識點很多，理論知識運算和推理也比較復雜，因此通過培育大學生專業的核心素質，提高學員的實際操作技能和理論知識運用能力，是當前推動高等院校半導體物理學課程教學改革的重要途徑。

一、大學生核心素養內涵分析

核心素質，是指當代大學生通過學習需要獲得的終身學習能力、社會適應能力、科學思維和能夠適應經濟與社會發展要求的必備品質和素養，能夠熟練掌握和使用各個專業知識的基本能力，并突出強調大學生的個人素質、情感態度和人文素養在實際操作中的有效運用，同時在教學中也要求更加重視學生本身的發展，能合作組織，創新實踐，并具備強烈的團隊協作精神。核心素質是大學生終身學習所需要的基本素質，它既可以反映大學生自身蓬勃發展的最新動向，也是高等學校人才培養的重要指標，對高等學校改革蓬勃發展有著很大的指導作用。因為學生核心素質的既有可訓練性、可訓練性、可維持性和可成長性，同時又經過高校的教學而是可以動態快速發展的，就需要學生在高校課程教學過程中，必須把不同課程的核心知識點融匯到一起，以建立一種全新的知識結構，是高校大學生核心素質快速健康發展的根本條件。所以，核心素質的基本內涵就是培養大學生運用工具和信息技術的綜合能力、人際關系的力量與團體合作的力量、自主學習的力量及其解決的力量，即學生在讀書的整個過程中能夠對自身的未來發展、職業等作出科學合理的計劃，并能夠運用新思想、新技能和新方式來處理在讀書工作過程中出現的問題，從而具備了相應的學習能力和意識，并在讀書的整個過程中能夠建立穩固的知識結構，從而具備了運用實踐檢驗理論的學習能力、問題意識和以問題導向的思維能力，和更加完善的行動能力。

二、當前階段，高等院校半導體物理學課程教學所面臨的困難問題

（一）學生對于學習物理半導體沒有興趣

高校學生的學業壓力并沒有很大，所以，學生們對學業也就沒有很上心，而學校的許多精神也都放到了玩樂上，這也使得學生們對此讀書并不感興趣。因為這樣的因素，給中國高等院校教授物理學半導體課程增加了很多的困難.學生們往往對掌握物理半導體收音機不感興趣，也不愿花時間來掌握物理學基礎知識，這不但會影響學生的學習，還會影響學校的未來發展。

（二）教學模式單一

在現代學校的物理教學方法中，并不是特別注重于對學生核心素質的訓練，而是使用了傳統的教學方式。在課堂教學過程中，高校教師通常都只會向學生介紹書本上的知識點，讓學生記住幾個有關于物理半導體方面的小問題，然后老師只是給學生留一些大量的書本作業，而沒有大量的課堂教學交流，學生也沒有時間去向老師問問題，這樣的教學模式非常不適應于現在的學生，因為學生真正可以掌握的知識點也是很少的，在老師沒有時間與學生進行交流的情形下，老師也根本無法知道學生是不是已經真正掌握了問題。

三、核心素養下的大學半導體物理教學改革的重要性

（一）提高學生對于學習物理半導體的興趣

核心素養下的教學改革對學校發展具有很大的積極意義，學生能夠在全新的教學模式下，對學習物理課程形成濃厚興趣，當學生對學習物理半導體形成了濃厚興趣之后，學生就能夠比較高效的去完成，可以使學生對知識保持一種積極的心態，這就很有利于學生的復習，為以后的學業打下了基礎，而且有助于學生未來的成長。

（二）讓學生自主進行學習

隨著中國高等院校半導體物理學課程的改革，學生們逐步學會了怎樣去開展自主學習，也知道了自主學習的意義。在高校中學習，學生獲取知識的主要渠道不僅是通過課堂上的老師的授課，而且還要求學生進行自主學習，學生只是使自身形成了自主學習的習慣，不但可以使學好半導體物理等學科更加容易，還使學生自身也形成了非常好的習慣與素質。

四、核心素養下的大學半導體物理教學改革的途徑

（一）借助多媒體進行教學

在信息時代，為了學生的教學，老師們必須利用多媒體技術，這樣才可以使學生比較直接的去掌握物理半導體基礎知識。利用多媒體可以把知識點歸集在一起，并且方便地讓學生查找，從而能夠使學生對于掌握半導體物理產生濃厚興趣。同時利用視頻和圖像，使學生更近距離的去掌握半導體物理學基礎知識。

（二）對學生的物理思維進行培養

有效的教學方式就是對學生的物理思想加以訓練，只有讓學生有了很好物理思想才可以去真正的掌握物理吧半導體知識，讓學生可以在學校學習和日常生活中去探究和思考問題，如此才可以讓學生更加高效地掌握物理半導體知識，使學生對掌握物理半導體產生了濃厚興趣，也只有如此才可以使學生在未來的教學中更加輕松自如。

參考文獻：

[1] 孫皆宜. 核心素養下的高校半導體物理教學改革路徑淺談[J]. 科技風， 2019（10）：1.

[2] 魯麟， 呂琛， 代廣珍. 核心素養下的高校半導體物理教學改革路徑研究[J]. 山東省農業管理干部學院學報， 2018， 035（005）：182-185.

[3] 熊欣捷. 淺談基于核心素養的高中英語課堂教學改革路徑[J]. 電子工程學院學報， 2020， 9（3）：2.

[4] 吳麗琴. 淺談我國高校教師教育改革路徑[J]. 時代金融， 2013， 000（008）：203+208.

作者簡介：杜付明（1989.01-），男，漢族，湖南長沙人，博士研究生，講師。研究方向：半導體物理