基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂微課的應(yīng)用研究

李磊

摘要：當(dāng)前微課廣泛地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在核心素養(yǎng)下，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)闡述核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課的具體應(yīng)用措施，從而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);必要性;措施

在當(dāng)前核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要不斷的改革和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并不利于學(xué)生其他方面的發(fā)展。而通過微課的應(yīng)用，能夠?qū)⒅R以更加形象生動的方式展示給學(xué)生，具有更強(qiáng)的針對性和高效性。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)用微課方式進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的參與知識學(xué)習(xí)之中，提升教育教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂微課應(yīng)用的必要性

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往采用機(jī)械灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行單方面的知識傳授，學(xué)生只是被動的接受所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，很少有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識的消化、吸收，這樣的教育教學(xué)形式會讓感覺知識學(xué)習(xí)枯燥乏味，不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還不利于激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。通過微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠以視頻的形式展示所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，開展教學(xué)更加具有系統(tǒng)化，也便于引導(dǎo)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，提升教育教學(xué)效果，也能夠更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂微課應(yīng)用策略

（一）基于微課課堂，提升趣味性

微課教學(xué)的應(yīng)用主要是基于某一個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)任務(wù)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中，教師要能夠基于學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)微課資源，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，可以基于自己的需求，選擇微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大的提升學(xué)習(xí)的目的性，也能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的融入微課之中，豐富所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣。另外，在教育教學(xué)中，通過將傳統(tǒng)教育教學(xué)形式和微課教學(xué)相互融合，能夠讓學(xué)生更多的體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)所具有的趣味性。如在學(xué)習(xí)《長方形正方形的面積計(jì)算》相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，由于這部分的知識內(nèi)容對于學(xué)生來說具有一定的抽象性，學(xué)生并不能準(zhǔn)確的認(rèn)知長方形和正方形的面積概念，也不知如何的利用這個(gè)概念進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。為此，在教育教學(xué)中，可以將微課應(yīng)用其中，在微課中利用動畫的形式，引導(dǎo)學(xué)生形象的理解概念知識內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)之后，仍然存在困難時(shí)，也可以反復(fù)的觀看微課視頻。通過這種形式，不僅可以加深學(xué)生對知識的認(rèn)知，也能夠達(dá)到提升復(fù)習(xí)效果的目的，有效的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用微課強(qiáng)化練習(xí)，加深知識認(rèn)知

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要學(xué)生掌握知識點(diǎn)之后進(jìn)行不斷的練習(xí)，深化對知識內(nèi)容的理解。為此，這就需要在教育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生真正的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，如果學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)存在模糊，很難做到對知識的靈活應(yīng)用。通過微課的形式，可以幫助學(xué)生更深層次的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對于某一知識內(nèi)容存在混淆時(shí)，可以利用微課的形式對其中的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生加深對知識的記憶。如在學(xué)習(xí)《分類與整理》的相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡單的分類，并能夠?qū)?shí)際生活中所熟悉的物品進(jìn)行分類。當(dāng)學(xué)生在分類學(xué)習(xí)中存在困難時(shí)，可以讓學(xué)生觀看微課視頻，從視頻當(dāng)中找到答案，以此更好的深化對知識的學(xué)習(xí)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以利用微課的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)?？梢曰诿總€(gè)學(xué)生不同的需求，選擇相關(guān)的微課資源進(jìn)行反復(fù)的觀看，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。

（三）利用微課拓展知識，開展高效教學(xué)

當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的頻率非常的高，學(xué)生會被網(wǎng)絡(luò)所吸引。雖然這會在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以利用這一點(diǎn)來開展教學(xué)，可以將制作好的微課視頻，讓學(xué)生課下進(jìn)行觀看預(yù)習(xí)或者是鞏固所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。通過這種形式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》的相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以讓學(xué)生回家之后自己錄制關(guān)于如何進(jìn)行小數(shù)加減法相關(guān)視頻，學(xué)生在視頻當(dāng)中學(xué)說出小數(shù)加減法的概念、基本方法以及自己容易錯(cuò)的點(diǎn)。通過這種形式，學(xué)生不僅可以梳理和總結(jié)小數(shù)加減法的相關(guān)知識內(nèi)容，也能夠及時(shí)的認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的不足。而通過這種形式，是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種督促，引導(dǎo)學(xué)生更加高效的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

（四）基于微課開發(fā)思維，提升探究欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重應(yīng)用微課的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生思維，突破教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)意識。如在學(xué)習(xí)《年、月、日》的相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，其中所包含的知識內(nèi)容較多，可以利用微課的形式給學(xué)生展示日歷，展示課程表，讓學(xué)生觀看動態(tài)的日歷變化，引導(dǎo)學(xué)生對知識的認(rèn)知，強(qiáng)化知識之間的轉(zhuǎn)化，開啟學(xué)生思維，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生知識體系。引導(dǎo)學(xué)生在微課中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，也能夠在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維意識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的融入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)之中，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)所具有的趣味性。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠認(rèn)識到微課教學(xué)應(yīng)用的必要性，通過微課的形式，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加高效的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)所具有的趣味性。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地融入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要不斷地探索微課應(yīng)用的具體方式方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

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