構建縣域中職學校校企協同育人機制的探索

關鍵詞：中職校企;協同育人

一、校企合作是校企雙方實現互利和雙贏發展的有效措施

國外職業教育起源很早，歷史較長，校企合作的各種模式都非常成熟，有許多模式都可供我們借鑒和學習，比如英國的“工讀交替”模式，美國和加拿大的CBE模式、澳大利亞的“行業主導”模式、日本的“校企合作”模式等。這些模式都各有所長，各具特色，值得借鑒。

國家出臺《關于大力發展職業教育的決定》，就是為了大力推行工學結合和校企合作的培養模式。職業學校與企業合作，讓學生參與生產實習和社會實踐，改變過去那種單純以學校和課堂為中心的傳統技術人才培養模式，指出了職業學校的定位和發展方向，我們在教學實踐中要不斷探索職業學校教學的改革模式，著力推進“校企聯合”的辦學模式。

縣域中職學校在傳統的教學模式下，學生參與企業生產實習的時間較短，學生在職業學校所學的技能與工廠企業的要求不相適應。學生畢業后很難短時間內要掌握企業要求的技能，需要經過較長的時間才能適應相關企業的生產要求，職業學校的實習教學與企業生產實際相互脫離，職業學校培養的人才與企業的用工不能實現相互適應，因此構建縣域中職學校校企協同育人機制十分重要。

二、構建縣域中職學校校企協同育人機制，實現校企互利雙贏

構建縣域中職學校校企協同育人機制的作用是多方面的，能有效地提升學生綜合的技能。縣域中職學校的學生在校學習的過程中，如果沒有深入實踐和親手操作，只靠死記硬背教室里的書本知識，不去深入實踐掌握專業知識，就會邊學邊忘，事倍功半。我們要讓學生全面地掌握專業理論知識，必須通過實習掌握操作技能，并掌握好教學大綱規定的專業知識，必須進行相應工種的基本課題訓練和基本操作技能訓練。只有在學校與企業相結合的實踐訓練中，才能真正達到理論與實踐的有機結合，才能很好地提高教學效果。比如縣城中職學校農林牧漁類專業的學生，不深入田間地頭，認識和了解果樹，不進行果樹的栽培和管理，是學不好果園技術知識的。比如船舶專業的學生不參觀船廠，他們就不能認識和了解船舶，不進行水上駕駛練習，就不能學習和掌握船舶的駕駛操作技能。旅游服務專業的學生，不跟隨導游親自參與導游實習，就不能認識了解各地的旅游資源和人文歷史，就不能掌握導游知識，就不能培養學生的導游技能。

縣域中職學校校企協同育人，實現校企互利雙贏。縣域中職學校校企協同育人，要根據當地具體實際采取不同的聯合方式。合作方式應立足于職業中學和當地企業的具體實際，建立在校企雙贏的基礎上，做到切實可行，確保合作成效。企業要為學校實習教學提供教學場地和設備，企業要保證職業中學人才能夠進入企業。職業中學利用企業的場地和設備培養人才，企業里的技師與學校里的老師要密切配合，開展教學，以達到既能提高學生技能水平，也能為企業提供合格人才的雙贏目標。職業中學與企業在合作中不僅能夠滿足實習教學要求，還能使學生全面掌握企業技工所需的技能，并且利用企業場地和設備為企業生產產品，增收創收，創造經濟效益。企業為激勵職業中學的學生參與勞動，也可為學生提供一定的勞動報酬，讓學生獲得經濟收入，提升企業對學生的吸引力。職業中學的學生可以到生產一線頂崗實習，學習操作技能，掌握操作技能，讓學生學習加工產品，讓學生參與生產產品的加工工藝的全過程，學習和掌握生產產品的加工工藝，直接生產合格產品，熟練完成工作任務，讓他們很快適應工作崗位。通過職業中學與校企聯合方式培養的學生，畢業后通過企業面試的成功率會更高，就業率也會更高，適應崗位的能力也更強。構建縣域中職學校校企協同育人機制，校企之間互惠互利，合作雙贏，企業為學生提供實習場所，學生把所學知識轉化為操作能力，提升學生的實踐能力和適應企業生產的能力，提升學生的綜合素質，也為企業培養了合格的技工，為企業生產競爭力強的合格產品，為企業增收創收，創造經濟效益，促進企業發展，真正達到互惠互利，合作雙贏的目標。

總之，在構建縣域中職學校校企協同育人機制的過程中，縣域中職學校要善于分析當地企業的個性化需求，在培養技能人才的過程中，不斷解放思想，不斷開拓創新，充分挖掘學校各方面的資源，充分發揮場地、技術、設備、人力等方面的優勢，為企業提供相應的人才培養服務，與企業能力合作，讓企業支持和參與縣域中職學校的教學工作，建立起長久和穩定的互惠互利和合作雙贏機制。建立有效的縣域中職學校校企協同育人機制，可以充分發揮學校和企業的優勢，實現企業和學校資源的整合，讓學生在校學習的時候，既學好課程理論知識，通過走進企業，頂崗實習獲得工作經驗，掌握相關專業技能，為企業培養合格的技能人才，促使學生就業，為社會和國家建設服務，促進社會經濟發展。

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項目來源：2020年度廣西職業教育改革研究項目GXZZJG2020A077《“三一重工企業文化融入校園文化，培養德技兼修技能人才研究與實踐”》

作者簡介：邱榮飛（1991—），男，漢族，廣西昭平縣人，廣西賀州市昭平縣職業教育中心，講師，研究方向：學生管理、教學研究。