淺談種植活動對大班幼兒發(fā)展的價值

梁慈

摘要：研究表明，幼兒時期是人一生的初步探索時期，在這一時期，幼兒會對外部世界形成初步的印象，逐漸有了自我意識，并在外部人員的指導(dǎo)下形成相應(yīng)的情感態(tài)度，對其一生起到奠基作用。很多人在幼兒時期形成的觀念甚至伴隨其一生，可見，科學(xué)的幼兒教育至關(guān)重要。隨著我國教育改革不斷深入，越來越多的人意識到幼兒教育的重要性，提出了幼兒科學(xué)教育的訴求。幼兒科學(xué)教育是一個較為寬泛的范疇，包含幼兒科學(xué)知識、技能、方法及情感態(tài)度等各方面的培養(yǎng)。

種植活動作為一種科學(xué)活動，對幼兒的身心發(fā)展起著積極作用。因此，種植活動在幼兒成長過程中必不可少。三至六歲是兒童生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期若能給予他們良性的引導(dǎo)和鼓勵，將對兒童生產(chǎn)生積極影響。對兒童來說，幼兒園種植活動符合兒童活潑好動的性格特點。同時，開展活動的過程中，兒童的親身參與既能鍛煉他們的動手能力、與同伴協(xié)作的能力，又能讓兒童接觸許多與植物相關(guān)的知識與經(jīng)驗，拉近兒童與自然的距高，親身感受勞動的幸福感和大自然的多姿多彩，給子兒童了解自然、探索自然的機會。

關(guān)鍵詞：自然;種植;幼兒發(fā)展

一、種植活動能培養(yǎng)幼兒的探索精神

對于幼兒來說，自然環(huán)境能更直接的為他們的自主探索提供支持，種植活動是真實自然的，生機勃勃，變化萬千。通過對種植植物的認識，可以幫助幼兒更進一步的了解它。從而萌發(fā)自主探究的興趣，獲得初步的科學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)探究能力，體驗發(fā)現(xiàn)和自主探究的快樂。幼兒園開展種植活動能讓兒童置身于自然當(dāng)中，使他們更自由地釋放自己的天性，種植活動中接觸到的各種植物會為他們打開與自然親密接觸的大門，參與種植活動的過程中嘗試使用各種種植工具，通過老師對不同植物種植方法的講解，吸引兒童關(guān)注身邊的自然事物。同時，種植過程中，兒童會發(fā)現(xiàn)一些小動物，這時老師可以鼓勵孩子們細心觀察這些動植物，比較不同植物、動物之間顏色、大小、身體的差異。在開展種植活動的過程中，引導(dǎo)兒童主動觀察和提出問題，在潛移默化中培養(yǎng)兒童的探索能力。幼兒園種植活動的開展能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)欲望和熱情，引導(dǎo)他們主動探究，不斷實踐。在兒童教育過程中，應(yīng)當(dāng)尊重孩子的興趣，設(shè)計出形式多樣化的課程和活動，在靈動活潑的氛圍中將知識傳遞給兒童，而不是沿用填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)思維。

幼兒園種植活動是順應(yīng)兒童探究天性的活動，能讓兒童親身參與植物種植管理，通過自己辛勤的努力，重視勞動的價值。同時，在種植活動中學(xué)會主動觀察大自然，并嘗試對比不同事物，通過與小伙伴的合作完成種植任務(wù)，可以鍛煉兒童的動手能力和合作能力，在觀察和記錄過程中培養(yǎng)表達能力，因此，種植活動的開展能有效引導(dǎo)兒童主動探究，發(fā)現(xiàn)大自然的無限魅力，激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛能。

二、種植活動能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和合作意識

如今的幼兒因為平時缺乏鍛煉，很多本來應(yīng)該會的能力都在“退化”，然而通過照顧植物苗，能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和愛心。幼兒之間會進行交流，討論自己種植時遇到的問題，同時他們還會比較誰的種子長的快。有些用心的幼兒，每天早上來都會用杯子給自己的植物澆水，讓它茁壯的成長。合作能力對于幼兒的發(fā)展來說是一項十分重要的能力，關(guān)系著幼兒的未來工作能力，對幼兒的發(fā)展有著深遠的影響。種植活動是幼兒活動中的重要內(nèi)容之一，不僅可以讓幼兒了解植物的生長規(guī)律、感受收獲的喜悅，而且能夠在種植活動過程中，培養(yǎng)幼兒的合作能力，提高幼兒的合作意識。

對于幼兒來說，幼兒園是他們的第二個家，使幼兒園充滿綠色氣息，可以為幼兒提供一個健康發(fā)展的學(xué)習(xí)基地，使幼兒學(xué)會合作，與他人建立良好的人際關(guān)系，對幼兒今后的發(fā)展也非常重要。因此，教師在對幼兒的教育中，應(yīng)積極開展種植活動，使幼兒能夠通過種植植物，學(xué)會使用相應(yīng)工具、提高動手能力的，同時全面培養(yǎng)幼兒與他人的合作能力，從而激發(fā)幼兒的合作意識，以引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作，全面提高幼兒的合作能力。

三、種植活動能培養(yǎng)幼兒的動手能力

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在他的手指尖上。”可見培養(yǎng)幼兒的動手能力，是加強幼兒腦功能鍛煉、發(fā)展幼兒智力極為有效的手段之一。農(nóng)村自然資源豐富多彩，是幼兒熟悉的、容易收集的，他們對這些東西感到好奇，而種植活動就是它一個小小的索引。許多研究都表明，大自然對兒童的身心發(fā)展有著積極的影響。與自然的接觸對于幼兒的重要性，不亞于好的營養(yǎng)和充足的睡眠。自然之友創(chuàng)會會長梁從誡在給《與孩子共享自然》這本書作序的時候曾呼吁：“讓孩子們，特別是城里的孩子們回到自然中去，重新親近大地，帶領(lǐng)他們在自然里做游戲，去體驗人與人，人與自然以及自然本身原來應(yīng)有的和諧與平衡，這不僅是為了環(huán)境教育，也是對稚嫩也靈的愛撫和陶冶。”與大自然的接觸滿足了幼兒對花草樹木、鳥獸魚蟲的好奇也，激發(fā)了他們探索未知的興趣，同時也給幼兒提供了很多鍛煉和學(xué)習(xí)的機會，促進幼兒各方面的健康發(fā)展，包括身體的健康成長、精神的豐滿富足。放手讓孩子們到大自然中去盡情地奔跑、玩耍、探索也增加了親子間、同伴間的互動。

四、總結(jié)

總之，大自然在兒童的身心發(fā)展中發(fā)揮了極大的作用，幼兒園應(yīng)當(dāng)給幼兒提供更多的與大自然親密接觸的機會，讓幼兒真正地體會到大自然中萬事萬物的神奇和美妙，體驗到在大自然里嬉戲和探索的快樂與幸福，初步感悟到人在自然中的位置及人與自然的關(guān)系，讓孩子們過一種內(nèi)在自然和外在自然完整統(tǒng)一、幸福快樂而又富有意義的童年生活。

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