論信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)活動游戲化的深度融合

李培彩 劉靜

摘要：當前，信息技術(shù)被廣泛用于教學中。在幼兒園的美術(shù)教學中，應將現(xiàn)代信息技術(shù)適當?shù)卣系矫佬g(shù)教育中，以適應學習氛圍，優(yōu)化教學活動并滿足兒童游戲的需求。探索信息技術(shù)的重要性和對藝術(shù)教育的關注，以實現(xiàn)將信息技術(shù)融入藝術(shù)教育，提高幼兒園藝術(shù)教育的信息化水平的目標。

關鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;美術(shù)活動游戲化

信息技術(shù)具有極其豐富而強大的功能。目前，在幼兒園的美術(shù)教育中引入信息技術(shù)可以大大增強美術(shù)教育對兒童的影響。在這一階段，游戲教學方法已經(jīng)滲透到兒童美術(shù)教學中，并且可以通過信息技術(shù)的支持功能來提高游戲教學方法在兒童美術(shù)教學中的作用。游戲的核心與藝術(shù)教育的核心完美結(jié)合，進一步提高了兒童的藝術(shù)教育水平。

一、利用信息技術(shù)了解幼兒園美術(shù)教學游戲的主要內(nèi)容

1.評估教學

一般來說，孩子沒有清晰的欣賞能力，這使幼兒很難理解傳統(tǒng)教學中教師的解釋，并且幼兒非常被動地接收和分析外部信息。在這種情況下，為了提高水平，教師應充分利用信息技術(shù)來促進更豐富的教學資源，并確保與兒童的學習興趣相適應，以鼓勵兒童進行積極學習。例如，教師可以使用信息技術(shù)播放真實的場景，并鼓勵孩子們進行交流和互動，以促進孩子們的自主學習。

2.應用教學

與“評估”相比，“應用”更側(cè)重于幼兒園的美術(shù)教育游戲。因此，在開展美術(shù)教育活動中，幼兒園積極使用信息技術(shù)，增強游戲的趣味性和美術(shù)教學過程。

二、利用信息技術(shù)促進幼兒園的藝術(shù)活動

1.使用信息技術(shù)創(chuàng)建藝術(shù)游戲場景

在教授兒童美術(shù)時，如果要實現(xiàn)基于游戲的學習，則必須創(chuàng)建一個兒童可以充分參與的游戲環(huán)境。在這種游戲環(huán)境中，教師可以有效地利用信息技術(shù)功能，使游戲環(huán)境更加逼真，從而了解兒童藝術(shù)娛樂和學習的需求。通過模擬真實的游戲環(huán)境，可以大大提高孩子們的參與熱情和注意力。該游戲有機地滲透并整合了傳統(tǒng)藝術(shù)教育?？梢员苊鈧鹘y(tǒng)的美術(shù)教育兒童長期無法集中注意力的問題，改善了幼兒園美術(shù)教學的影響。由于兒童的身心發(fā)展還不夠成熟，自我控制能力很弱，因此幼兒學習傳統(tǒng)藝術(shù)，通常無法被教師繪畫教學內(nèi)容的事物所吸引。在傳統(tǒng)藝術(shù)教育中，教師強迫學生僅通過重復繪畫方法來機械地記住。通過這樣簡單的模擬，不僅不能有效地吸引學生，而且還無法實現(xiàn)培養(yǎng)學生的審美和評價能力的目標。這樣的傳統(tǒng)藝術(shù)教育，是基于對教師工作的簡單模仿而創(chuàng)作的兒童繪畫，而根本沒有發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。信息技術(shù)發(fā)展的真正特征是可以將傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育教室變成一個讓兒童積極參與、樂于參與的游戲過程。借助信息技術(shù)，可以通過語音和視頻轉(zhuǎn)換成為一種真實而直觀的事物。學生的思維會自由地變化，不再跟隨教師的示范。為了極大地提高孩子們的創(chuàng)造力和繪畫的色彩鮮艷度。

2.激發(fā)興趣

教一些重要而困難的事情通常是很難接受的?？菰锏难葜v和靜態(tài)的圖片無法激發(fā)孩子對觀察的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用已成為教師強調(diào)教材要點，突破教學過程中教學困難的有效途徑。主要教學科目突出顯示。巧妙的360度旋轉(zhuǎn)、拖動、放大和縮小、照片鎖定、屏幕鎖定和隱藏以及其他功能引起了孩子們的極大興趣，營造出輕松愉快的游戲氣氛，可以滿足孩子們的好奇心并增強幼兒對知識的渴望。這樣的介紹性問題，加上猜謎游戲和圖片咬合功能，不僅有助于避免因許多因素而分散注意力，而且還可以使幼兒專注于觀察，充分突出活動，并使課堂氣氛變得非常積極。教師在教幼兒進行繪畫教學時，可以將普通繪畫與動畫片結(jié)合。教師可以事先在網(wǎng)絡上查找有關繪畫課堂的動畫片，并制作成PPT。在課堂上，教師可以先播放動畫片，在觀看動畫片時，引導幼兒去觀察。在觀看結(jié)束后，利用PPT，讓幼兒結(jié)合所看的動畫片想象課堂繪畫中的樣子，這樣會給幼兒帶來比較深刻的印象，可以生動形象地完成各種繪畫課程，極大地提高了幼兒對于美術(shù)技能的掌握，并鞏固了教學知識。

3.讓游戲融入生活

教師應充分理解藝術(shù)與游戲之間的相似之處，應該通過考慮游戲教學來指導藝術(shù)學習。這將給孩子們更深刻的印象，并使游戲真正融入生活。例如，當父母和孩子一起創(chuàng)造“葉子動物”的作品時，教師請孩子的父母幫助收集葉子并使用葉子來制作動物的不同圖像，孩子們可以立即記住幾種動物的名字。通過整合信息技術(shù)資源，與生活有關的游戲，生活中的更多動物圖像可以進入兒童的視野，可以看到各種由樹葉制成的小動物作品。

總結(jié)：

信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)教育游戲中的應用可以產(chǎn)生非常顯著的輔助作用?？梢哉f，信息技術(shù)和游戲都是幼兒園藝術(shù)教育水平的重要基礎。因此，幼兒園教師需要能夠充分實施游戲和信息技術(shù)的應用，以提高美術(shù)教育水平和兒童評估和應用美術(shù)的能力。

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