此時無聲勝有聲

何穎

摘要：為建設學校德育文化，根據現在德育建設的一些制約因素，找到解決問題的著力點，即開展少先隊榜樣中隊活動，讓孩子們在健康快樂的活動中成長。本文主要從以下幾個方面著手開展活動，以建設學校德育文化：第一，營造氛圍，確定榜樣;第二，收集事跡，感受榜樣;第三，組織班會，學習榜樣;第四，建立基地，爭當榜樣。通過這種品牌活動，來建設學校的德育，引領少年兒童進行自我教育，自我提高。

關鍵詞：榜樣中隊;德育;活動;自我教育

德育在整個學校教育中占有舉足輕重的地位，因為它直接關系到學校所培養的人才質量。然而，我們必須清醒地看到：一方面，黨和各級政府、各類學校都十分重視德育工作，投入大量的人力物力;另一方面，相對于投入而言，學校德育工作的實效性尚需提升。當前制約德育實效性的相關因素主要包括：德育目標脫離學生實際、德育方法理想化與簡單化、缺乏實踐性。就其上述因素，我找到了一個解決此弊端的著力點，那就是將學校德育工作與少先隊榜樣中隊活動緊密結合在一塊，讓學生在活動中提升自身的道德情操，讓學生在活動中健康成長。

創建“榜樣中隊”活動，是從兒童思想道德實際出發的。在小學階段榜樣的力量是無窮的。因此，采取適當的方式，構建合適的載體，使知榜樣、學榜樣，走榜樣道路，成為兒童的追求的向往和追求 。那么如何開展榜樣中隊活動呢？如何才能使榜樣中隊活動來熏陶學校的德育建設？

一、營造氛圍，確定榜樣

學習榜樣，這“榜樣”可以是英雄，可以是我們身邊的同學、老師等等，只要他的身上有著某方面的優點，都可以成為我們學習的榜樣。“榜樣中隊”可以注意營造一定的氛圍，使廣大少先隊員能在日常生活中隨時隨地感受到榜樣精神就在我身邊，時刻感受到榜樣的感染和呼喚。

學校可以在教室和樓道等適當地方設“學榜樣活動角”;在教室的墻壁上精心布置“你爭我搶學榜樣”，把收集到的榜樣的照片及事跡簡介貼上去，使學生能夠耳濡目染榜樣的精神品質，感到榜樣就在自己身邊。榜樣最好是自己學校的，在自己身邊的，這樣的效果會更好，對于學校德育建設會更有幫助，更有感召力，中隊還可以利用每天的晨會向學生進行榜樣事跡的介紹。學校還可以開展“三個一”活動：定期為學生放映一部具有榜樣意義的電影;提倡學生讀一本有關榜樣的好書;每月評比一次學習好榜樣得到不錯效果的“榜樣中隊”。

各個“榜樣中隊”都注意從自己的實際出發，確定活動的目標，制定活動計劃，使創建活動環環相扣、有序開展。各“榜樣中隊”都要明確提出的創建目標：如可以根據他們的實際情況，提出了創建活動的具體目標。有了具體的目標，隊員就有了明確的奮斗方向。

同時，各“榜樣中隊”每周、每月、每個學期開展哪些活動，達到什么目的，召開什么內內容的主題隊會，都要有周密的計劃。如每周安排豐富多彩的教育內容：周一：讀書活動;周二：品德教育十分鐘演出活動;周三：學守則，學規范活動;周四：榜樣信息交流活動;周五：班隊活動，進行一周總結等等。

通過環境氛圍的熏陶，從而使學校德育文化融入到學校的各個角落，使學校德育文化進入學生的心田，通過設定詳細的目標，使學校德育文化建設不再空洞。

二、收集事跡，感受榜樣

“榜樣中隊”可以從創建活動一開始，就把組織隊員自己動手、尋覓榜樣足跡、收集榜樣事跡材料當作首要任務。像在創建活動一開始就可以發動全體隊員，通過各種渠道、多種形式，廣泛收集有關榜樣的事跡材料;可以通過表演的方式或朗讀的方式告訴同學一些具體的榜樣事跡，這樣榜樣會變得鮮活、有生命力，得到的效果也往往比說教來的有效多，有著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

隊員們把收集的資料，編訂成冊，人手一冊。少先隊員通過自己的實踐活動，全面了解了榜樣事跡，認識到要學習榜樣，從而堅定了少先隊員努力學習、力爭成為社會主義事業接班人的決心。并且在搜集榜樣資料的時候，把隊員分成若干個小組，分頭收集以“革命烈士和英雄人物”為榜樣的圖片、故事、詩抄、日記、書信等資料，一部分可以專門收集自己班級當中、學校當中，我們熟悉的人為榜樣的一些圖片資料以及事跡，同時并將搜集到的資料做成精美的冊子。冊子中有榜樣的事跡材料、英雄名言、圖片展示，還有圖文并茂的連環畫。緊接著可以組織隊員們到各中隊去給同學們講解，不但使自己受到了深刻的教育，也讓更多的同學對榜樣的事跡有了進一步的了解。

自己動手，自己實踐去做的事情，往往比老師教育學生要向榜樣學習的說教有效的多。這樣的收集活動，使學生得到了不錯的教育，也使學校的德育文化建設得到了實效性。

三、組織隊會，學習榜樣

主題隊會活動是對學生進行知榜樣、學榜樣教育的一種重要形式。各“榜樣中隊”都按照計劃定時舉辦豐富多彩、生動活潑的主題隊會。諸如，為系統學習英雄精神而舉辦的“知榜樣、學榜樣”主題隊會;為了用榜樣的品德、情操教育孩子，舉辦“踏著榜樣的足跡前進”、“我要向榜樣那樣做人”主題隊會;舉辦“我向榜樣學什么”主題隊會。在舉辦隊會時盡可能讓全體隊員都能在主題隊會上擔任適當的角色，通過講榜樣故事、編學榜樣快板等多種形式，把榜樣精神融化在孩子們的心中。通過說、講、唱、舞等活潑生動的文藝形式，系統介紹榜樣的事跡，告訴隊員們應該向榜樣學什么。并在大隊會或是晨會上向全校發出學幫榜樣的倡議。這樣的主題隊會，不僅使隊員自身受到了教育，也是對全校知榜樣、學榜樣活動的推動，對學校德育文化建設也有不錯的促進作用。

說、講、唱、舞等活潑生動的文藝形式本身就是學生喜聞樂學的。在激發了興趣的情況下，再從中隊活動到大隊活動逐步遞進開展，那么受到的教育肯定是可想知的。

通過開展這樣一個“榜樣中隊”的活動，以此來熏陶學校德育文化，使學校德育文化建設有一個質的飛躍，也讓學生在無形當中受到道德教育，使德育不再空洞乏味，索然無趣，也不用擔心收不到實效。這樣的活動不僅能得到外在的教育，更重要的是能夠激發學生進行自我教育、自我提高。

參考文獻：

[1]黃向陽.《德育原理》. 華東師范大學出版社

[2]福建團省委少年部.《創建少先隊品牌活動的理性思考》.小木蟲期刊雜志

[3]姜紹志《全國關心下一代工作會議經驗交流》.中國火炬期刊雜志