高校工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究

摘要：隨著大學生數(shù)量逐年增加和經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對工商管理專業(yè)人才提高了要求。大學要結合實際需求，對該專業(yè)的培養(yǎng)目標進行優(yōu)化，為社會輸送應用型人才，促進人才和社會的發(fā)展。本文首先闡述了應用型人才培養(yǎng)的必要性，然后分析了當前該專業(yè)的人才培養(yǎng)狀況，最后提出優(yōu)化途徑。

關鍵詞：工商管理;應用型人才

引言：

如今企業(yè)的管理崗位對人才的要求增加，要求人才擁有交際、實踐、管理、創(chuàng)新等各種能力。高校要對工商管理專業(yè)的培養(yǎng)模式進行優(yōu)化，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)應用型人才，使學生符合當前企業(yè)和社會的要求。

一、應用型人才培養(yǎng)的必要性

相比于其他類型的人才，應用型人才更能滿足當前的社會發(fā)展需求，培養(yǎng)該類型人才有以下幾點必要性。

（一）更能滿足社會需求

隨著時代的發(fā)展，各行業(yè)的發(fā)展速度也越來越快。科技被應用到生活和工作中，簡單重復的工作不再需要人做，人們的工作難度增加，工作面更廣。在這種形勢下，各行業(yè)的人才選拔要求更高，需要全面發(fā)展的應用型人才。過去的教育注重培養(yǎng)理論的掌握和運用，對學生的能力和思維關注度不夠，導致學生在就業(yè)時難以通過面試，難以滿足企業(yè)的要求，影響企業(yè)的長遠發(fā)展和人才的就業(yè)。

（二）符合素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育要求在教育時關注學生的體驗和學習收獲，圍繞學生開展教學，通過素質(zhì)教育可以培養(yǎng)出應用型人才。在進行素質(zhì)教育時，將培養(yǎng)能力和思維作為教學重點，依托教學內(nèi)容，提升學生的綜合實力。通過這種教育，可以提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鍛煉學生的邏輯思維，促進學生朝著應用型人才的方向發(fā)展。隨著高校畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，以應用型人才培養(yǎng)為目標，可以提高學生的競爭力，減輕學生的就業(yè)壓力，為企業(yè)提供合適的人才，促進社會的發(fā)展。

二、高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）忽視鍛煉學生的創(chuàng)新能力

市場經(jīng)濟的健康發(fā)展離不開管理者的調(diào)控和各行業(yè)的發(fā)展，國家開設該專業(yè)，目的是使各行業(yè)運營模式更科學，促進各行業(yè)的發(fā)展，從而加速國家的經(jīng)濟發(fā)展。然而，當前的工商管理教學模式，實踐內(nèi)容不多，難以培養(yǎng)學生的運用能力和創(chuàng)新能力。教師在進行授課時，根據(jù)以前的教材，講解相關的理論知識。課堂的大部分時間為理論知識的學習，沒有為學生提供實踐機會，導致學生的實踐能力難以提高。一些教師在進行教學時，根據(jù)教材上的案例，引導學生思考，但由于教師對學生的思考結果沒有給予詳細的反饋，導致學生不愿意思考，理論知識難以在實踐中得到證實和運用。實習課程設置在畢業(yè)的前一年，學生那時候開始四處奔波找工作，課程難以充分發(fā)揮效果。學生的創(chuàng)新能力和實踐能力在學校沒有得到鍛煉，在應聘和工作中，競爭優(yōu)勢不大，面臨很大的工作壓力。

（二）學校和企業(yè)的合作有待加強

工商管理專業(yè)實踐性強，通過真實的實踐活動才能鍛煉學生的綜合能力。大學的一些學科和企業(yè)進行合作，在招聘季會優(yōu)先為本校學生提供就業(yè)崗位，到學校內(nèi)開展招聘活動，篩選合適的人才。但學校在日常的教學時，和企業(yè)的合作不多。企業(yè)在生產(chǎn)和管理中，有很多適合開展實踐活動的項目，這些項目可以鍛煉學生的各方面能力。在實踐教學方面，教師通常通過網(wǎng)絡案例和教材案例，開展實踐活動，實踐效果一般。

（三）課程培養(yǎng)模式單一

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場環(huán)境和企業(yè)的運營模式都發(fā)生了很大的變化，但大學的工商管理專業(yè)的教學內(nèi)容沒有發(fā)生變化，學生學習的理論內(nèi)容和企業(yè)實際運用的理論存在差異。教育內(nèi)容的滯后，導致學生的學習質(zhì)量不高，學生在進入職場后，發(fā)現(xiàn)學校學習的內(nèi)容難以運用到工作中，使學生在初入職場時阻力重重，自己尋找時間彌補理論知識的短缺，影響企業(yè)和個人的發(fā)展。各學校在進行該專業(yè)的教學時，培養(yǎng)模式差距不多，導致該專業(yè)學生同質(zhì)化嚴重。企業(yè)在尋找人才時，難以找到全面發(fā)展的應用型人才。

三、工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)優(yōu)化途徑

（一）調(diào)整培養(yǎng)目標

學校在設置該專業(yè)的培養(yǎng)目標時，要結合社會實際需求，設置明確的目標。如今國內(nèi)外的企業(yè)之間的交流加強，企業(yè)經(jīng)常需要運用英語和其他企業(yè)進行業(yè)務溝通，大部分企業(yè)需要可以熟練運用英語進行交際的人才。信息時代，很多業(yè)務在線上進行辦理和跟進，因此需要熟練掌握基礎信息技術的人才。結合該專業(yè)的內(nèi)容，學校應將培養(yǎng)目標定為熟練運用英語，英語至少過四級;熟練操作計算機，通過國家計算機考試;熟練運用工商管理相關理論和技能，擁有較強的實踐能力、溝通能力、協(xié)作能力。

（二）改進課程設置

增加就業(yè)課程的課時，使其貫穿整個大學時期，使課程充分發(fā)揮作用。根據(jù)該專業(yè)的未來就業(yè)方向以及每學期的專業(yè)課內(nèi)容，設置相應的就業(yè)課程內(nèi)容。在課程中增加課后小組實踐環(huán)節(jié)，和企業(yè)加強合作，運用企業(yè)的過往項目，開展實踐活動，鍛煉學生的實踐能力，引導學生在實踐中積極探索，勇于創(chuàng)新。

（三）靈活變換教學方式

教師在教學時，要根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)，切換合適的教學方式。在進行技能訓練時，可以采用任務導向法，進行分組教學，提高學生的積極性，鍛煉學生的協(xié)作能力和主動學習能力。在教授理論知識時，教師可以借助多媒體通過圖片、視頻擴展理論知識，結合案例進行理論知識的講解，加速學生對理論知識的理解和消化，提高教學效果，培養(yǎng)應用型人才。

四、結束語

大學的工商管理專業(yè)在開展教學活動時，要結合社會的需求，對培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容進行優(yōu)化。進行教學時，注重培養(yǎng)學生的思維和能力，提高教學的實用性，為社會提供應用型工商管理人才。

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[2]聶春慧， 曾玉凡. 以職業(yè)能力為核心的工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)模式探析[J]. 女人坊， 2020（1）：1.

作者簡介：于海昕（2000-），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，在校大學生，本科。研究方向：工商管理