“一帶一路”背景下大學法語人才培養模式探討

摘要：國際交流的日益發展，進一步推進了“一帶一路”戰略發展。在此背景下，小語種語言教學逐漸成為新時代人才培養發展方向。在大學法語教學改革發展中，以往的教學模式已無法滿足于當前時代對法語人才的應用需求。對此，為進一步落實人才培養目標，教師需積極創新探索教學新路徑，抓住時代的機遇，培養更多優質的法語專業人才。本文將結合現階段大學法語的教學展開分析，并給予“一帶一路”背景，對大學法語人才培養模式進行討論，以供參考。

關鍵詞：一帶一路;大學法語;人才培養模式

引言：

“一帶一路”指“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，為我國新時期重要發展戰略，在此背景下，更是對人才培養提出新要求。隨著國際化發展的快速推進，中法兩國間的交往愈加頻繁，對法語人才的需求亦是在不斷地擴大。為更好地滿足“一帶一路”發展戰略，大學教師在進行法語教學時，則需對傳統教學進行創新改革，圍繞核心人才培養目標進行教學組織，提供給學生更多實踐鍛煉機會，以確保學生能夠更好地掌握并運用法語，實現法語人才質量的切實提升。

一、現階段大學法語人才培養的不足

目前高校在進行法語人才培養方面仍有些不足之處，無法切實滿足“一帶一路”對人才培養的標準要求。一方面，法語教學模式仍受傳統形式的影響，存在一定的滯后性、單一性問題，缺乏一定的教學靈活性，學生的參與興致整體不高，且學習成效相對較低^[1]。另一方面，大學教師在進行課程教學時，在理論與實踐方面未能夠有效配比，導致學生的實際應用能力嚴重不足。現階段法語課程的教學多是以基礎知識為主要課程，且由于法語語境遠低于英語教學，因而課程的實踐部分相對匱乏，學生不僅無法有效進行實踐訓練，更是難以突破自身語用能力。如此一來，則無法滿足現階段人才培養需求。

二、“一帶一路”背景下大學法語人才培養模式分析

（一）調整培養方案和課程體系

新時代發展更加重視應用型人才的培養，使其能夠有效融入實際生活當中，滿足社會及市場對人才的核心需求。因而在“一帶一路”背景下，大學法語課程需對人才培養方案進行適時調整，進一步優化課程體系，圍繞社會發展設置更具時代應用性的法語課程，加大實踐培養力度，為學生提供更多類別的法語相關課程體系，即將傳統形式的大學法語課程進行內容細化處理，將基礎法語知識劃分為具有明確發展方向的法語課程，如商務法語、法語翻譯、旅游法語等類型，為學生提供更為明確的課程體系及職業方向，培養更具專業能力的應用型法語人才^[2]。具體而言，可結合學年時段進行課程的遞進式設置，如第一學年關注法語基礎、第二學年關注專業方向、第三學年關注綜合實踐培養等。這樣，學生則能夠更具方向及目標的進行有效學習，從而提升法語教學效果。

（二）建設教學模式與教學質量保障體系

良好且健全的課程教學體系是人才培養有效開展的前提保障。在此過程當中，可從教學模式、教材建設以及師資建設等方面進行建立健全，以滿足“一帶一路”戰略發展要求。

首先，在教學模式方面，需依據實際情況進行教學模式的選取與應用，如在指導學生語言基礎方面的課程教學時，教師則可將以往的講練結合模式進行二次創新，如設計多元形式的趣味語言訓練課程等。同時，還需將學生專業方向相融合，以加強法語與專業的契合度，確保語言及專業相統一，使學生能夠更好地實現自我發展與綜合提高，培養綜合型應用人才。

其次，在教材建設方面，現階段法語課程相關教材資源并不富足，甚至于教材內容存在一定的滯后性現象，而語言在時代及文化的變化中亦是不斷地發展，這就要求教師對教材內容進行重視，適當進行刪減與補充，并借助網絡資源進行學習資料的拓展，以保障教學質量。

最后，在師資隊伍的建設方面，“一帶一路”對教師能力同樣提出了新的要求，需要教師在具備理論、學術知識的同時，亦具備一定的實踐專業技能，以更好地對學生展開全方位教學指導，使其能夠在實踐學習中亦能夠獲得教師的有效點撥。因此，高校還需注重對雙師型教師隊伍的建設，如組織教師至合作企業進行跟蹤學習等，以增強教師的語言實踐應用能力，使其能夠更好地在教學中有的放矢。

（三）加大校企合作力度，共同開拓建設國外實習就業基地

法語的教學旨在培養可實際交流型人才，能夠與法國企業進行有效交流，從而促進中法交流發展、提高我國中法經濟貿易的進一步發展。基于此，高校則需加大與相關企業的合作力度，包括法語外企，以及其他與法語職業相關的行業，如翻譯機構、教育機構等，為學生拓展更多實踐實訓平臺，促使學生能夠將所學知識切實有效的應用于實際，提高其法語綜合能力。此外，高校亦可與法國高校建立友好聯系，如舉辦交換生學習交流活動、或是為學生提供至法國留學路徑等，為學生提供更優的法語學習交流環境，使其能夠更好地發展自身潛能，具備專業法語應用能力。

三、結束語

當前大學法語教學質量仍有待提升，特別在“一帶一路”戰略背景下，教學模式的革新迫在眉睫，以更為科學的方式對學生展開法語培養指導，促使學生的法語能力能夠真正意義上的獲得提升，使其能夠切實融入國際大環境，具備較高的法語交際能力。對此，教師需積極改革與創新教學，從多個方面對法語課程進行全方位優化，構建更優人才培養模式，為國家及社會培養更多優質法語專業人才，推動大學法語教學的長效發展。

參考文獻：

[1] 范呈彬. “一帶一路”背景下法語人才培養模式探索[J]. 湖北函授大學學報， 2017， 30（6）：2.

[2] 孫傳月， 高舉敏， 孫維屏. “一帶一路”戰略下基于需求導向的”法語+”人才培養模式構建[J]. 湖北函授大學學報， 2018， 031（005）：136-138.

作者簡介：王潤楨（1999-），女，漢，廣東深圳人，在校大學生，本科。研究方向：法語7D7D372F-CD81-42A7-9F4E-7C003A7363B9