課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性與應(yīng)用策略分析

熊志雯

英語作為一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生理解和記憶的內(nèi)容比較多，并且需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合語境才能更深入的理解英語背后的表達(dá)邏輯。但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少語言環(huán)境，學(xué)生對知識的印象不深刻，只能靠死記硬背的方式學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下，并且大多數(shù)教師在教學(xué)時經(jīng)常采用灌輸式教學(xué)法，只是按照考綱的要求將知識一味的教授給學(xué)生，而沒有考慮到學(xué)生的實際情況，從而造成課堂氣氛緊張壓抑，學(xué)生很難長時間集中注意力，學(xué)習(xí)的主動性受到嚴(yán)重影響。為了更好的解決這一情況，就需要根據(jù)目前教學(xué)過程中所存在的一些問題，然后結(jié)合學(xué)生的實際需求和教材的知識內(nèi)容，制定出一套科學(xué)合理的教學(xué)計劃，并對以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，從而有效的提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性

因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多小學(xué)英語教師的教學(xué)方式比較刻板，教學(xué)模式單一，缺少靈活性。使課堂氛圍過于緊張壓抑，學(xué)生時刻保持緊張的心理狀態(tài)，沒有辦法長時間集中注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率始終不高。并且由于小學(xué)生的年齡較小，身心發(fā)育還不完全成熟，對于本就枯燥乏味的知識，學(xué)生會出現(xiàn)本能的排斥心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要在課堂學(xué)習(xí)中適當(dāng)加入一些趣味性的小游戲，來幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過開展課堂游戲活動是一種十分符合小學(xué)生特點的教學(xué)方式，具有很強(qiáng)的可行性。首先，根據(jù)小學(xué)生的行為特點和心理特征，教師需要思考出符合小學(xué)生心理和生理特點的游戲活動，以此來將小學(xué)生好動、活潑的天性充分引入到課堂學(xué)習(xí)中，滿足小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，保證小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。其次，通過課堂游戲還可以充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，英語作為一門語言類的學(xué)科，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的日常交際能力，但是我國許多學(xué)校缺乏語言環(huán)境，學(xué)生沒有實踐的過程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此培養(yǎng)學(xué)生的口語能力至關(guān)重要，通過開展課堂游戲，可以加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的互動交流，不僅可以鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，還可以讓同學(xué)之間建立長久的友誼，培養(yǎng)集體凝聚力，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲的主題，將游戲活動與教材知識有效結(jié)合

教師在設(shè)計課堂游戲時要注意貼合教學(xué)的主題，不能偏離實際教學(xué)內(nèi)容，否則會造成游戲活動偏離主題，無法達(dá)到實際教學(xué)目的。因此，英語教師在設(shè)計游戲活動時要以課堂教學(xué)內(nèi)容為主要依據(jù)，以便學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性趯W(xué)習(xí)課堂知識內(nèi)容上，教師也可以更好的開展教學(xué)任務(wù)，從而保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如在講解“where do you work”這一課時，為了更好的提升學(xué)生的聽課質(zhì)量，同時也為了做到及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，教師可以在課余時間設(shè)計一套與本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)的課堂游戲，比如教師可以制作一些符合各類職業(yè)特點的卡片，然后在課堂教學(xué)時，讓學(xué)生輪流抽取卡片，并讓學(xué)生運用自己過去所學(xué)習(xí)的英語知識來對卡片中所展示的職業(yè)做一個簡單的介紹。通過開展這樣的課堂活動，可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識，起到了很好的復(fù)習(xí)效果，并且通過參與游戲活動，學(xué)生會更加積極主動的發(fā)言，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力也是一個很好的鍛煉機(jī)會。

2.2通過角色扮演游戲，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力

英語作為一門重要的語言類學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力是其教學(xué)的主要目的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力十分關(guān)鍵，教師在設(shè)計課堂游戲時，一定要注重讓學(xué)生通過積極參與游戲活動來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以通過開展角色扮演游戲來創(chuàng)建更加生活化的教學(xué)情境，學(xué)生通過扮演文章中的某位角色來體驗更加真實的語言環(huán)境，通過身臨其境的感受來深刻體會語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好的的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)“Merry，Christmas”這一課時，教師可以通過游戲活動，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課程開始之前，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些小禮物并包裝好，然后在開展游戲活動時，教師可以指定一名學(xué)生來扮演圣誕老人，然后將準(zhǔn)備好的禮物交給扮演圣誕老人的那位同學(xué)，然后圣誕老人通過派送的方式與同學(xué)們進(jìn)行互動交流，從而鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2.3通過劃分課堂游戲小組，提高學(xué)生的參與度

為了幫助學(xué)生能更加積極主動的參與到課堂游戲活動中，教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生劃分為多個小組，然后通過搶答的模式開展游戲活動，從而讓學(xué)生能夠積極參與每一個游戲環(huán)節(jié)，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“there are four seasons in year”這一課時，教師就可以通過多媒體或者卡片來展示每個季節(jié)不同的環(huán)境特征，讓學(xué)生通過觀察來判斷圖片中所展示的季節(jié)，從而更好的鍛煉學(xué)生的洞察力和獨立思考的能力，教師也可以在圖片中加入一些單詞或句子，引導(dǎo)學(xué)生通過小組互動的游戲方式探索詞匯的含義及用法，讓學(xué)生對課程內(nèi)容有更加深入的了解，從而更好的掌握所學(xué)習(xí)的知識，充分體現(xiàn)出課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金階段，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)拈_展一些課堂游戲，對提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義，通過參與游戲活動，學(xué)生開始慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而能夠更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且通過課堂游戲，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，并樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。