潤物細無聲

李偉麗

英語作為一門語言學科，它的最終教學目的是學習者能在一定的語境和情境下運用語言進行與他人交流、傳遞信息和表達情感。作為一名語言學科老師，我們清楚的知道在我們的課堂教學中，不僅要授予學生語言知識，培養他們的綜合語言運用能力的同時也不能忽略德育滲透與課堂教學的融合。

一、靈動和諧的師生關系，育人滲透潛移默化

在很多老師的觀點中認為教師應該在孩子心中要有足夠的威嚴，這樣才能樹立在孩子心中的威信，才能維持嚴謹不散漫的課堂教學。或許這樣的課堂教學管理模式對維持課堂教學秩序固然有著一定的影響作用，但是并不能真正做到走進孩子的內心。在筆者的課堂教學上，堅持做到對于孩子錯誤的回答時給予及時的安撫和維護，尊重孩子的想法和表達。例如，筆者在上廣州版新教材，五年級上冊Unit11 Whats the weather like in England？一課時，在上課的伊始，教師在熱身Free talk 環節詢問一孩子Whats the weather like today？時，這孩子應該是緊張的原因，很自然的吐了一句：I like sunny day.這時教師并沒有因為孩子的回答不正確而生氣，而是微笑的接著孩子話說：Yes， I like sunny day too. In winter ，sunny day can make us be warm.接著面向全體同學問：Is it a sunny day today？當孩子回應后，教師溫和的看著剛才回答問題的孩子問全班孩子：Does she like sunny day or windy day？ Do you like sunny day too？就這么一個細小的環節，教師用了一種很巧妙的方式維護了孩子的話語權，很好的化解了回答錯問題孩子的尷尬同時維護了孩子的自尊心，這樣潛移默化的育人效果對孩子的成長有著深遠的影響。

二、充分挖掘教材里的育人內涵，育人于課堂教學中

教材是我們用來教孩子學習語言的載體，是我們課堂教學中主要的教學資源。教師除了把握教材里提供的語言知識點，實現對學生的綜合語言運用能力培養，培養孩子的語用能力同時要創造性的使用教材、重組教材內容，充分挖掘教材里的育人內涵，實現教材教學的育人價值。例如，筆者在教學中把本模塊Unit7蝴蝶頁詞條的內容與Unit7 Fun with language部分內容重組成一個新話題The places we go traveling，結合話題教學的同時，教師充分挖掘教材里的育人隱性育人內涵，通過反面教材讓孩子感覺到不文明出行給社會造成的不良影響或危害性，最后學生感悟到To be polite during the travel的重要性，以及外出旅游需要增強環保意識，教育效果顯而易見。在教師融合教材，貼近生活所設計的教學育人活動下，孩子們的語言生成很豐富，同時也在無形中增強了他們保護野生動物的意識。

三、課后學習形式多樣，教書育人融合一體

英語是一門第二語言學科，學生缺乏一定的語言學習和運用環境，因此課后的鞏固、拓展學習顯得尤為重要。在筆者所任教的班級里比較注重孩子課后學習的布置形式，除了鞏固教材上的語言知識，筆者還比較注重從語言思維訓練上和育人上考究學生的課后學習活動的布置。如，在高年級，筆者比較善于布置一些讓孩子抒發情感交流的作業，布置孩子朗讀老師群上發布的關于名人的奮斗史或一些優秀孩子的成長史等文章，讓孩子閱讀后在群上互發感言，促進孩子們的情感交流以及感受學習別人閃光的地方和值得我們學習的優秀品質。作為一名英語教師，我們要花心思去思考如何提高我們的課堂教學效率，幫助孩子習得語言的同時，更要思考如何把我們的人文教育融合于我們的教學中，讓孩子的人文素養得到良好的發展。

四、把繪本閱讀引進課堂，啟發思維，抨擊心靈

英語繪本富有豐富、地道、優美的語言，而且很多繪本蘊含著深刻的育人道理，很好的彌補了我們教材上的不足。因此，在我們的英語教學上，可以融合教材內容，貼合教材話題，選擇適合孩子的繪本引進課堂教學，同時深刻解讀繪本里所含有的情感教育及人文因素，使孩子在學習的過程中不但能獲取豐富的語言知識，還能獲得情感的共鳴，啟迪他們的心靈。

例如，筆者在六年級上冊Module3 Health一模塊教學時，在授完本模塊的教學內容時，筆者把攀登英語閱讀系列.第五級讀物《Happy Tips》這一繪本作為本模塊的主題拓展閱讀課，本繪本用形象、生動、真實的語言詮釋了當面臨不愉快時的宣泄方式，同時從心靈上抨擊人的內心：生活中總會有不如意的時候，當碰到不如意的時候該怎么處理，有什么宣泄的方式？對于正處于叛逆期、心理上較容易情緒化的六年級孩子來說在心理的疏導上有一定的幫助。用話題拉近孩子的現實生活中，讓孩子在用語言的過程中去善于發現生活中幸福、快樂的元素。最后教師通過播放孤兒、戰爭中的孩子、貧困山區孩子的視頻給孩子們看，引發孩子的情感共鳴 Happiness can be easy in our life！教師想渲染給學生的情感教育不言而喻。在孩子表達觀點的過程中，孩子們就像跟書本中的角色進行了一次感情的交流，這種無形的教育卻是最有效果的教育。

筆者在以自己的教學實踐出發，深刻感受到作為一線的英語教師，在教育這條道路上任重而道遠，在授予孩子的語言知識同時以學科育人為切入點，不斷的在自己的教學中摸索和實踐，實現教學和育人融為一體，激發孩子的英語學習興趣同時讓育人在教學中無痕滲透，把他們培養成有溫度、有厚度和有寬度真正的人，也使我們的英語課堂教學更有意義，更富有生命力和活力！

參考文獻：

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