初中英語教學中落實生本理念的對策思考

摘 要：初中英語與教學必須要重視落實生本理念，也就是說教師要以學生為中心，一切的教學開展都要以學生為基礎，要全面尊重學生，依靠學生開展相關課堂教學。所以教師要重視以學生為基礎來進行教學方法的制定，通過使用正確的教學方式幫助學生掌握英語學習的知識點。

關鍵詞：初中英語;教學過程;生本理念

中圖分類號：G633.41?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）05-0103-04

一、 引言

以學生為本是當前新課程改革當中提出的一項重要的教育理念，新課改要求必須要重視學生在學習過程當中的主體地位，以及培養學生主動探究的能力。同時強調在教學過程當中要采用合作探究的方式，引導學生對知識點進行自主學習。因此可以說，生本理念既是一種教學理念，也是一種教學模式，是當前教育形式發展的一種必然趨勢，同時也是構建主義學習在教學應用當中的主要體現。這也是對當前傳統教學模式的一次巨大的挑戰，所以就要求教師在具體的教學實踐過程當中，必須要拋棄傳統的教學弊端，使用與時俱進的教學方式，全面貫徹以學生為中心的教學理念，從而有效地提高學生的英語學習能力。

二、 生本理念的概念

生本理念也就是以學生為本進行教育的一種理念，這是一種全新的教育思想，也是一種全新的教育方式，這種教育方式的核心是以學生為主體進行教學，從而提高學生的學習成績。當前已經有很多學校都實行了生本理念，也獲得了較好的效果。生本教育是一種全新的教育方式，與以往的教學方式有著很大的不同，其主要是以學生為中心，并且將這一思想中心融入教育的主客體環境當中，從而保證課堂能夠真正達到高效率、高質量。在進行英語教學過程當中，教師必須要重視全面地發揮生本理念，從而使學生能夠在英語學習過程當中占據主體地位，使學生能夠主動地進行知識點內容的思考，提高學生自主學習能力。

三、 初中英語教學當中落實生本理念的策略

（一）重視課前預習

學生無論是在課前預習還是在課堂教學過程當中環節，都是學習的主體。重視課前預習可以有效地保證學生在課堂學習過程當中明確自身的學習目的，進一步提高對知識點的理解和掌握水平，使學生的認知能力得到擴展延伸，從而使課堂學習可以高效率、高質量。但是在傳統的教學過程當中，學生主要依賴教師，在課前并不會進行充分的預習，所以在上課過程當中往往跟不上老師的教學思路，只能被動地進行知識點內容的學習。所以在當前教學形勢的影響下，教師要重視學生的課前預習，為新知識的學習打下堅定的基礎，從而使學生能夠在課堂上跟得上教師的教學思路，同時能夠更加積極主動地進行知識點內容的探究學習。英語是一門語言學科，其涉及的知識面非常廣，主要分為書面學習和口語學習兩種，所以學生在預習的時候要重視采用科學的方式。如果教師布置的預習內容過多，同時內容過于復雜，學生就會產生抵觸心理，從而對英語學習逐漸失去興趣。如果預習的內容過少或者是太過簡單，則會導致學生沒有辦法為即將要學習的新知識點做足準備，同時預習的作用也不能得到最大地發揮，所以教師必須要重視進行課前預習，在預習的過程當中還要提醒學生不僅要進行書面預習，還要進行個人口語預習，從而調動學生的預習積極性，為接下來的課堂學習做好準備。

（二）融合多媒體技術

在傳統的初中英語教學過程當中，大多數教師局限于課本知識和黑板，將課本上的知識在黑板上寫出來，展示給學生們看，但是隨著時代的發展，這種傳統方式已經跟不上時代的變化，所以教師必須要重視改變教學方式，用現代的教育理念替代傳統的教學理念。在這一過程當中，教師要堅持生本理念，通過多媒體技術進行教學，可以使一些書中的基礎知識更加詳細地展現在學生的面前。比如使用PPT和視頻圖片等方式就可以使書本知識點內容能夠更加容易被學生們接受，增加學生對英語的學習興趣。同時教師還可以采用播放優美的英文歌曲的方式，吸引學生的注意力，通過播放優美的英文歌曲，引入本堂課程的知識點內容，營造出一個輕松的英語氛圍，從而提高學生的注意力，學生可以更加輕松愉快地學習一些新的知識，也進一步提升初中英語課堂的上課效率，學生也會學到更多的知識點內容。例如學習仁愛版英語八年級下冊的Food festival，這部分內容是關于美食節的，在課前教師可以先搜集各地美食節的相關資料，之后在課堂上為學生播放出來，讓學生了解各地不同的風俗習慣，帶動學生的好奇心，從而對于本堂課的內容有一定的興趣，這樣一來教師在進行這篇課文講解的時候，學生們就會更加輕松地掌握課文當中所包含的知識點內容，不僅如此，通過這種方式學生還會進一步加強其主體地位，運用了更多思考知識點內容的機會。通過使用這種教學模式，可以使學生的思維得到進一步的拓展，學生各個方面的能力也得到進一步的發展，同時也可以增加學生的英語知識儲備。

（三）創造一個引導學生感知英語的情境

圍繞學生全面發展為主要目標，以學生為中心的初中英語教學，要求教師在教學方法的選擇上，充分尊重學生的身心發展特點，提高學生的英語學習體驗。英語學習離不開語感的培養，而語感往往需要大量的重復訓練，比如朗讀就是一種很重要的方法，但大量重復朗讀容易使學生產生厭煩情緒。因此，在培養學生語感的過程中，教師應該更多地運用一些靈活多樣的形式讓學生接觸英語，培養他們經常說英語和感受英語的能力。除了使用盒式磁帶、多媒體等，我們還必須結合實際生活，將教材中的語言載體緊密地聯系在師生之間，并力求將現實生活與教材緊密結合。學習知識與實際生活密切相關，在學生眼中，知識是新鮮、實用、有價值的，所以會激發學生學習的動力。當學生把課堂上所學到的知識應用到生活實踐中時，他們會有巨大的成就感，這將進一步增強他們繼續學習的信心。

（四）圍繞教材開展生本理念下的教學

在進行初中英語教學過程當中可以發現，教材隨著時代的發展發生了很多的調整，而在調整的過程當中，也有很多新的教學理念加入了教材當中，就比如當前所重視的生本理念，就在教材當中得到了很好地體現。新教材擁有很多傳統的教材所沒有的優點，不僅擁有著很強的實用性，同時也增加了很多關于情境交際的互動內容，從而使學生在進行初中英語知識點內容學習的時候，可以有更多的樂趣。通過對教材編排的內容和順序進行研究發現，教師在進行英語教學的過程當中，不僅要重視學生學習基礎英語知識的需求，還要滿足學生其他各個方面的需求。只有在這個基礎之上進行教學策略的調整，才可以使學生能夠更加積極主動地學習。在這一過程當中，教師要重視使用各種可用的因素，去調整學生的學習狀態。所以要重視研究怎樣營造出一個濃厚的英語語言學習氛圍，使課堂活力得到激發，使學生的英語應用能力得到進一步的增強。從當前的狀況來看，當前英語教材中的內容，很大一部分都體現出了以生為本這一教學理念。所以教師在進行教學的過程當中，也要重視突出以生為本這一理念，從而構建出一個真正適合學生學習的英語課堂。

（五）給予學生充足的自主時間

在進行初中英語教學的時候，教師不應該只一味地遵守自己的教學節奏進行教學，而要全面地考慮到學生自身對于知識點內容的承受能力。所以這就要求教師在進行教學過程當中，必須要重視研究每一位學生的實際學習情況，只有掌握了學生的學習狀況才可以進行教學計劃的調整，使得教學計劃符合學生當前的學習需求。在這一過程當中，教師也需要給予學生適當的自主學習的時間。通過適當的自主學習，可以使一些基礎薄弱的學生有機會加強鞏固，使自己的學習跟得上班級整體的學習節奏。對于一些基礎較好的學生來說，自主學習時間可以使他們能夠擁有更多的時間學習一些課外的知識，而這些課外知識可以使學生進一步的提升自己，從而使后續學習可以更加輕松快捷。比如在進行if you go to the party， you will have a great time這一節課的學習的時候。教師就可以在講解完文章內容之后，給學生一些自主學習的時間，讓學生對這篇文章進行自主思考與研究。在這個時間段內，學生可以重新溫習教師之前講過的新知識，也可以進一步預習之后即將學到的新知識點內容。通過使用這種方式進行學習，不僅可以有效地提高學生的學習效率，還可以使學生能夠更加主動地進行知識點內容的學習。教師通過使用這種方式，也可以更加詳細地了解學生的實際學習狀況，從而可以更加全面地完善自己的教學方式，使初中英語課的教學效果得到進一步的提升，也可以使生本理念的效果得到進一步的凸顯。

（六）建立小組模式

為了進一步提高學生的學習效率，在以生本理念為基礎的情況下，初中英語教師還可以將班級內的學生按照小組的模式進行分組，然后要求學生以小組的模式進行英語知識點內容的學習。通過使用這種方式，不僅可以培養學生的集體意識，同時還可以進一步提升學生的英語學習水平。在小組內學生可以進行問題的討論，同時可以吸取組內優秀成員的學習方法，這樣小組成員就可以互相促進，互相提升，進一步推動組內學生的全面發展。在分組的時候，教師還必須要保障每一組組員的水平相差不大，使每一組的整體實力得到有效的均衡，保證每一小組都得到公平發展的機會。所以教師要重視小組組員的合理安排，在全面掌握學生情況之后進行小組組員的分配，不斷地提高學生的學習效果。比如在進行初中英語閱讀教學過程當中就可以將班級內的學生按小組的方式進行分組，然后讓學生以小組的方式對于文章的細節內容進行研究。在研究完成之后，再由小組來進行文章后面的題目解釋，通過使用這種方式不僅可以有效地提高英語課堂的教學效率，還可以進一步提升學生的參與能力，同時還可以潛移默化地提高學生的學習效率。比如在學習friends這一課的時候，就可以要求學生圍繞good friend這一方面內容進行提問，然后在組內進行解答。通過小組內學生之間互相提問互相解答，可以進一步提升學生對這一課的知識點掌握水平，同時還可以進一步加深學生之間的關系。

（七）讓學生在快樂中學習

為了進一步豐富教學課堂，教師要重視開展各種各樣豐富的教學活動，使學生能夠感受到學習英語是一件十分輕松快樂的事情。同時教師還要重視生本理念，只有讓學生能夠真正地愛上學習英語，喜歡學習英語，才可以使學生能夠更加輕松的學習。英語作為一門語言科目，學生要發自內心地喜歡英語，才會在英語學習當中能夠更加有動力的進行學習。英語的主要教學就是聽說讀寫，所以必須要讓學生有渴望用英語交際的想法，學生才能夠更加積極主動地進行英語學習，使學習能力得到有效的培養，進一步提升學習的成就感。同時教師在布置英語作業的過程當中，還要全面地考慮學生的綜合水平，不能將作業布置得過難或過于簡單。過難就會導致一部分學習成績并不太好的學生難以完成英語作業。而過于簡單則會導致一部分英語學習水平較好的學生不重視英語作業。同時教師在安排英語活動的時候也要顧及全體同學，有效地提高學生學習英語的信心。學生大部分的英語知識都是在課堂上學來的，所以要重視建立一個良好的課堂氛圍，才可以使學生能夠更加積極主動地進行英語知識點內容的學習。所以教師不論是在學習上還是在生活上，都要更貼近學生，使師生之間的距離得到有效地縮短。

四、 結語

教師應該關注學生，并與學生一起積極參與課堂學習。在和諧平等的課堂氛圍中，教師應促進師生共同進步。在中學英語教學中，圍繞以學生為中心的教學理念，教師需要轉變教學理念，同時真正讓學生感到自己是學習的主人，學生應該對自己的學習負責。教師是教學的組織者，是學生學習的指導者和參與者。課堂是教師和學生共同的課堂。這樣才能使教學真正成為教與學的統一體，實現師生之間的多向交流與互動，使整個課堂教學在有效互動與生成的過程中得以實現。

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作者簡介：蘇敏香（1981～），女，漢族，福建泉州人，南安市南安一中，研究方向：初中英語教學。