“排他性競爭”不適合孩子

李蕙君

這是一個競爭的年代，很多家長也有意無意地把“競爭模式”從小植入孩子心中。競爭本身是個中性詞，對人具有健康向上的積極作用的就是良性競爭;使人變得自私、狹隘、妒忌、規避、退縮的就是惡性競爭。孩子“輸不起”就是惡性競爭的消極影響。

兒童心理學家認為，孩子大約在4歲時，能夠根據自己的經驗進行自我評價，這種評價的依據就是競爭。

研究顯示，3歲到3歲半，孩子的競爭意識就日益強大起來，不斷地和他人參照，不斷地更改“參照系數”——評判標準，不斷地用比較來評價別人和自己。孩子的競爭有時顯得赤裸裸，甚至有點“殘酷”，但這個年齡的競爭是本能的，也是不可或缺的。對于孩子來說，大大小小的事情，包括游戲、吃喝拉撒，只有成或敗、贏或輸、領先或落后的結果。在這種情況下，父母需要給予一定的鼓勵，或者予以疏導：你雖然在幼兒園跑步很慢，但你的手工做得特別漂亮。

電視臺要來幼兒園給孩子們拍攝一段錄像，老師、孩子和家長知道后都很高興。攝制組來了后，為了取得較好的視聽效果，沒有讓所有孩子都參加。沒想到，第二天就有家長來學校告狀：“老師傷害了孩子的自尊心。”原來，沒上節目的個別孩子回家后就不吃飯、發脾氣，哭訴：“某某還沒有我表現好呢，為什么她能上電視，而我不能上？”“老師偏心，喜歡某某，不喜歡我?！奔议L知道后，不但沒有正面引導孩子，還把老師告到了園長那里，弄得園長和老師都很被動。

成人職場上的游戲規則是一種“排他性競爭”，但孩子之間并沒有根本性的利益沖突，并不是非得爭出個你輸我贏的結局不可。對孩子實施“排他性競爭”教育，會使孩子對人對事缺乏理解、寬容和大度，而且很容易因一件小事就挫敗了自尊和自信。

“競爭”并不是我們培養孩子的目的，“贏”更不是孩子生存的意義所在，如果一個人的幸福感是建立在打敗同類的基礎上，那他注定是孤獨的。孤獨的人怎么可能有幸?？裳?？家長要培養孩子在競爭中合作。只有競爭沒有合作，只能造成孤立，帶來同學關系的緊張，給自己平添許多煩惱，對生活和事業都非常不利。

兒童期的發展目標首先是如何成為一個人，發展兒童個體基本的行為能力，會聽、視、說、行、思，然后才是與他人交往和融入群體，提高孩子心智化能力，以溝通為基礎，建立互利、互贏的人際合作才是成功的關鍵。

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