基于閱讀素養(yǎng)的小學(xué)英語“4個(gè)1”的繪本閱讀

許彤

基于閱讀素養(yǎng)的小學(xué)英語繪本閱讀多元評(píng)價(jià)策略，有利于促進(jìn)閱讀素養(yǎng)各要素的發(fā)展，促成學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。我校英語科組通過三年多的英語繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建“4個(gè)1”繪本閱讀評(píng)價(jià)體系，有效地監(jiān)控學(xué)生的閱讀行為，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀策略和閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，提升閱讀體驗(yàn)。

一、養(yǎng)成“1”個(gè)習(xí)慣：通過養(yǎng)成性的評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

1.每本書完成一次繪本閱讀記錄。在繪本教學(xué)過程中，要求學(xué)生在每節(jié)繪本課后進(jìn)行記錄，填寫英文繪本閱讀筆記。教師定期檢查、展出，并進(jìn)行評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、記錄、比賽中逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.繪本閱讀習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。設(shè)計(jì)了貫穿整個(gè)學(xué)年的英語繪本閱讀習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃評(píng)價(jià)方式。

①舉行暑假、寒假“21天”英語繪本閱讀打卡挑戰(zhàn)賽。通過21天的堅(jiān)持閱讀，培養(yǎng)孩子每天進(jìn)行英語閱讀的良好習(xí)慣。

②開展每日英語繪本閱讀習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。每天學(xué)生要堅(jiān)持10分鐘的英語繪本閱讀，并完成閱讀記錄表。

每一次挑戰(zhàn)都相當(dāng)于給學(xué)生設(shè)定一個(gè)階段目標(biāo)，挑戰(zhàn)成功完成目標(biāo)，榜上有名，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的成就感，感受堅(jiān)持的喜悅，由此去激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以及堅(jiān)持閱讀的積極性。

二、完成“1”系列作業(yè)：通過作業(yè)類評(píng)價(jià)策略，給予展示平臺(tái)，提升閱讀體驗(yàn)

作業(yè)類評(píng)價(jià)包括兩種，一種是書寫類評(píng)價(jià)、一種是展示類評(píng)價(jià)。

1.書寫類作業(yè)評(píng)價(jià)

英語老師們?cè)陂喿x教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列有趣的繪本特色作業(yè)。比如二年級(jí)的詞匯思維導(dǎo)圖，三、四年級(jí)的英語繪本小書，畫面精美，內(nèi)容豐富。五年級(jí)學(xué)生制作的英語繪本思維導(dǎo)圖、六年級(jí)學(xué)生的繪本故事改編作品，無論是繪本改寫還是續(xù)寫，都是要求學(xué)生在基于文本基礎(chǔ)上再創(chuàng)作。

2.展示類作業(yè)評(píng)價(jià)

展示類評(píng)價(jià)方式可以說是學(xué)生最喜歡的一種方式。比如繪本表演作業(yè)，這種評(píng)價(jià)方式能夠給予學(xué)生更多積極的體驗(yàn)，因?yàn)樗麄兛梢詫⒆约旱拈喿x成果轉(zhuǎn)化成展示的成果。

三、參與“1”系列活動(dòng)：通過展示類評(píng)價(jià)策略，激發(fā)閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

活動(dòng)評(píng)價(jià)是為學(xué)生的表現(xiàn)與交流創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，比如我校每年一次的英語繪本節(jié)，通過打造“節(jié)”文化，開展英語繪本節(jié)的系列活動(dòng)，將課堂延伸到課外。

學(xué)生參與繪本節(jié)活動(dòng)就是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過閱讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師不僅能夠了解到學(xué)生的閱讀成果，而且能夠觀察到學(xué)生的思維、情感、興趣狀態(tài)等，在評(píng)價(jià)過程中引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，準(zhǔn)確、全面、深入、創(chuàng)造性地理解文本，學(xué)會(huì)快速獲取、運(yùn)用信息，以解決實(shí)際問題，從而使閱讀評(píng)價(jià)成為一種全面、綜合的評(píng)價(jià)方式。

四、挑戰(zhàn)“1”系列的測(cè)評(píng)：通過測(cè)試類評(píng)價(jià)策略，檢測(cè)閱讀態(tài)度和閱讀成果

相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)型的評(píng)價(jià)來說，我們更加重視繪本閱讀測(cè)試內(nèi)容和形式的多樣化，以此檢測(cè)學(xué)生的閱讀態(tài)度和閱讀成果。

1.通過每個(gè)學(xué)期一次的學(xué)生家長(zhǎng)問卷調(diào)查，了解學(xué)生閱讀態(tài)度情況

用問卷的形式收集有關(guān)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的各類信息，以了解學(xué)生的閱讀表現(xiàn)、影響學(xué)生閱讀表現(xiàn)的因素，并有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境，讓評(píng)價(jià)更有效的促進(jìn)教學(xué)。

2.借助悅測(cè)評(píng)的平臺(tái)，實(shí)施定級(jí)測(cè)試

依托悅測(cè)評(píng)的平臺(tái)，采用在線測(cè)試的形式，幫助教師摸清學(xué)生閱讀素養(yǎng)發(fā)展的級(jí)別水平。我們現(xiàn)在進(jìn)行了兩次測(cè)評(píng)，從數(shù)據(jù)上看，兩年多的時(shí)間，全班有三分之一的學(xué)生的閱讀等級(jí)有了明顯的提高。

3.通過繪本活動(dòng)進(jìn)行測(cè)評(píng)

比如最受學(xué)生喜歡的繪本游園活動(dòng)，分別考察繪本中的單詞、句子、情節(jié)、表演四大方面。我們期待通過這樣全方位多元化的評(píng)價(jià)策略，能夠全方位考查學(xué)生閱讀素養(yǎng)的水平，提供給學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)，促進(jìn)閱讀素養(yǎng)各要素的發(fā)展，促成學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。

經(jīng)過近3年的教學(xué)實(shí)踐，基于閱讀素養(yǎng)的小學(xué)英語“4個(gè)1”繪本閱讀評(píng)價(jià)體系逐漸建立起來。我們發(fā)現(xiàn)有效的評(píng)價(jià)手段是保持學(xué)生繪本閱讀興趣的重要方法。期待基于閱讀素養(yǎng)的小學(xué)英語“4個(gè)1”繪本閱讀評(píng)價(jià)體系能夠在不斷評(píng)價(jià)反饋的過程中得以持續(xù)的改進(jìn)和提升。