地理綜合題答題策略研究

黎偉文

【摘要】針對地理綜合題答題中存在的問題，結(jié)合課標(biāo)對于學(xué)生地理關(guān)鍵能力的要求，提出了提取信息——遷移信息——規(guī)范作答的綜合題答題思維模式，以期提高綜合題的得分率。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)考;地理綜合題;答題;策略

為與高中接軌，2017年以來，廣州市初中畢業(yè)生地理學(xué)業(yè)考試（以下簡稱“初中地理學(xué)考”）試題更加注重解決問題能力的考查，尤其注重利用新情景進行多個知識點的考查，試題綜合性更強。2020年起，增加了簡答模塊，加強了文字表達(dá)能力的考查。從這兩年的試題來看，命題趨勢正由橫向綜合型命題向縱向探究性命題轉(zhuǎn)變;命題方式也逐步由封閉性向開放性轉(zhuǎn)變;在真實情境中應(yīng)用知識與技能分析和解決問題的關(guān)鍵能力成為了試題考查的重點，這種能力包含獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力等，此能力考查主要落在占卷面分40%的綜合題上。初中地理學(xué)考綜合題的命題形式與高考題極相似，只是難度系數(shù)稍稍降低，題目更加注重地理核心素養(yǎng)的考查，這給學(xué)生的審題、答題增加了難度。所以，教會學(xué)生基本的綜合題答題策略就顯得很有必要了。

一、提取信息，讀懂題意

此處所指的信息包括題中的文字材料、表格、景觀圖等。提取信息就是通覽信息、剔除干擾信息、提取有效信息的綜合思維過程。信息獲得主的途徑主要有圖表、文字材料、題目設(shè)問等。

為了讓學(xué)生穩(wěn)步提高對綜合題圖文材料的分析能力，讀懂出題者的意圖，在平時教學(xué)中，教師應(yīng)該按照“通覽全題——圈關(guān)鍵詞或限定語——在圖表標(biāo)注信息”的步驟培養(yǎng)審題習(xí)慣，整體把握題目的基本信息，運用題目已有的信息和地理基本原理分析出題者的意圖，并推導(dǎo)出符合要求的答案。需要注意的是，廣州新中考改革還處于起步階段，試題更強調(diào)的是核心能力的培養(yǎng)，綜合題大多側(cè)重于自然特征與農(nóng)業(yè)或者是對于生活中某種現(xiàn)象的解析，題目的形式往往是“某地有什么現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，以及對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生什么影響”，例如2020-32（4）“分析畢節(jié)大力發(fā)展茶產(chǎn)業(yè)的有利條件（6 分）”。所以，學(xué)生要找出解題的關(guān)鍵切入點，不要答非所問，始終保持大腦清醒，逐字閱讀材料、提取有用信息，不要一味追求答題速度。

二、遷移信息，綜合思維

縱觀近年廣州初中地理學(xué)考題，題目情景與時代主旋律一致，大多反映社會真實存在的問題，最終把問題導(dǎo)向樹立正確人地觀這一核心素養(yǎng)當(dāng)中，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。如2020——32題的文字材料：

32.（20分）閱讀圖文材料，完成下列問題。

貴州省位于云貴高原，以石灰?guī)r為主，土壤貧瘠，是我國貧困地區(qū)之一。該省茶葉種植歷史悠久，素有“貴州出好茶”之說。圖12是貴州省地形示意圖。

貴州省畢節(jié)市海拔高、日照少、云霧多、無污染，所產(chǎn)茶葉品質(zhì)優(yōu)良。茶產(chǎn)業(yè)已成為畢節(jié)脫貧攻堅的主要產(chǎn)業(yè)之一，帶動了4萬多貧困戶脫貧。圖13是畢節(jié)與北京的氣候統(tǒng)計圖。設(shè)問：“（4）分析畢節(jié)大力發(fā)展茶產(chǎn)業(yè)的有利條件。（6分）”

本題緊扣時代脈搏，與國家的脫貧攻堅相關(guān)，考查學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實的意識和理論聯(lián)系實際的素養(yǎng)，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時代使命感和社會責(zé)任感的教育價值觀。在本校初二級215人參與的調(diào)查中21.4%的學(xué)生表示遇到新情景會感到發(fā)懵，無從下手;48.37%的學(xué)生表示找不到知識與問題之間的聯(lián)系。其實，從另一個角度看，這些新情景都是對課本中地理基本原理的映射，屬于“新瓶裝舊酒”。對此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題時務(wù)必保持平靜的心態(tài)、清醒的頭腦，對圖文材料采取精加工策略，即通過對圖文材料深入細(xì)致的分析、加工，理解內(nèi)在的深層涵義。本質(zhì)上就是建立新老知識之間的聯(lián)系，給新信息注入更豐富的內(nèi)涵，從而更好地理解題目本義。

針對本題，學(xué)生充分審題后，教師可引導(dǎo)其從自然與社會經(jīng)濟兩個方面思考;同時把圖表信息轉(zhuǎn)換為熟悉的地形地勢、氣候等文字信息，題目就迎刃而解了。綜合分析和解決問題的能力也是中學(xué)生必備素養(yǎng)之一，綜合分析的過程其實就是不斷回顧與活化課本理論并應(yīng)用于新情景的過程。地理教學(xué)不能只注重于主干知識的死記硬背，更要關(guān)注對比分析新老知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時還要避免學(xué)生在摸索答題思路時混淆概念，掉進誤區(qū)。例如，地形、地形區(qū)、地勢、山體部位、氣候類型、氣候特征等概念一旦混淆，答案就差之千里了。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分地理概念，合理利用地理主干知識搭建知識網(wǎng)絡(luò)，把新情景遷移到已有的知識網(wǎng)絡(luò)中。

三、言簡意賅，規(guī)范作答

“描述和闡釋事物的能力”是學(xué)考重點，無論是描述還是闡釋均要求規(guī)范、言簡意賅。從答題的形式和內(nèi)容看，要注意下面幾點：

（一）明確觀點，切忌自相矛盾

這種情況一般出現(xiàn)在評價類的簡答題，如2021模擬題“有人提出應(yīng)該擴大鹽池縣灘羊的養(yǎng)殖規(guī)模。你認(rèn)為是否可行，并說明理由。（4）”這種題目首先必須表明態(tài)度，明確觀點，再闡釋支撐觀點的論據(jù)，切忌言行不一，前后矛盾。

（二）用簡潔、規(guī)范的語言作答

綜合題雖然有一定開放性，但答題也要求使用簡潔、規(guī)范的語言，如地理專有名詞、術(shù)語、概念等，切忌口語化表述。在用詞上應(yīng)力求嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡煉，以免啰嗦或引起歧義，這就要學(xué)會提煉和概括。有些學(xué)生采取多答戰(zhàn)術(shù)，不管是否符合題意，寫了一大堆，讓閱卷老師去“揀”;有些學(xué)生不會表達(dá)，胡言亂語，詞不達(dá)意，用啰嗦的文字強湊字?jǐn)?shù)，這都是不可取的。

（三）答題要有條理性

答題保持清晰的條理有助于閱卷老師準(zhǔn)確明白你表達(dá)的觀點。一個要點單獨成為一個自然段，標(biāo)明序號就非常清晰了。不要從頭到尾只有一個自然段，甚至連標(biāo)點符號都沒有。

（四）書寫工整，杜絕錯別字

細(xì)節(jié)決定成敗，糟糕的字跡給評卷老師找得分點帶來不便，答題時書寫不一定要漂亮，但一定要工整，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，杜絕錯別字。如：“波斯彎”“大平洋”“朱木朗馬蜂”“匱”寫成“潰”， “坎兒井”寫成“砍兒井”等都是在閱卷中常發(fā)現(xiàn)的錯別字。

四、結(jié)語

提取信息——遷移信息——規(guī)范作答是綜合題提分關(guān)鍵所在，運用地理知識與技能分析和解決問題也是初中生必備技能之一，同時也提升了地理學(xué)習(xí)的實效性，對學(xué)生的終身發(fā)展大有裨益。只要抓住地理主干知識，運用得當(dāng)?shù)姆椒ā⒊林潇o、小心謹(jǐn)慎，學(xué)生肯定能解決不同背景材料下的地理學(xué)考綜合題。

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（責(zé)任編輯：梁慧嬋）