高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)探討

李廣德

摘 要：在汽車行業(yè)發(fā)展的過程中，帶動了汽車維修技術(shù)這一專業(yè)發(fā)展，很多高職學(xué)生都愿意選擇汽車檢測與維修技術(shù)。在專業(yè)的學(xué)習(xí)中，了解汽車的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)維修技術(shù)，對自己以后的職業(yè)發(fā)展有著幫助作用。針對高職院校在開展汽車檢測以及維修專業(yè)的過程中，注重教育模式的創(chuàng)新，結(jié)合專業(yè)一體化的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文從專業(yè)一體化教學(xué)的模式，進(jìn)行汽車維修專業(yè)的教學(xué)工作探討，提出自我的一些看法與見解。

關(guān)鍵詞：高職 汽車檢測與維修 專業(yè)一體化 教學(xué)

1 引言

隨著我們國家的社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活水平質(zhì)量逐漸提升?，F(xiàn)如今，汽車的普及程度越來越高，汽車的使用必然會涉及到汽車的檢測以及維修，因此檢測維修技術(shù)人才需求量越來越大。更多高職院校的學(xué)生看好了這一專業(yè)，在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)明確這一行業(yè)對于綜合型人才的建設(shè)。要求高職院校的老師教學(xué)的過程中，做好專業(yè)一體化的教學(xué)模式探討與分析，針對專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)出符合職業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)型汽車檢測以及維修人才，滿足社會在這方面的人才缺口需要。

2 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)特點(diǎn)分析

最近這幾年，汽車市場需求量越來越大，針對汽車的維修檢測人員的需求量也逐漸提升，高職院校針對汽車檢測以及維修這一專業(yè)技術(shù)，需在教學(xué)的過程中，明確一體化教學(xué)的重要意義，融合一體化教學(xué)也需要注重一體化教學(xué)的基本特點(diǎn)。

首先，一體化教學(xué)要求高職院校的老師注重教材內(nèi)容的實(shí)用性，汽車檢修以及維修技術(shù)這樣的專業(yè)性質(zhì)更偏向于實(shí)踐操作，需要老師在教學(xué)的過程中明確教學(xué)目的，培養(yǎng)出實(shí)用性的人才。高職汽車檢測以及維修專業(yè)做好一體化的教學(xué)模式融合必須保證這一專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，積累實(shí)踐操作經(jīng)驗，注重實(shí)踐教學(xué)，這是專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)。在給學(xué)生講解了基本理論知識之后，需要鞏固理論知識，需要結(jié)合實(shí)踐的方式，提高學(xué)生的知識理解。拓展教學(xué)的思維，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

從專業(yè)一體化的教學(xué)模式特點(diǎn)分析來看，這樣的教學(xué)方式更關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)技術(shù)的同時，也需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在專業(yè)一體化教學(xué)的過程中，關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的處理問題方式，關(guān)注學(xué)生的綜合能力發(fā)展，這是需要老師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生可以觸類旁通，舉一反三。面對不同的汽車維修問題，可以通過類似的方法以及經(jīng)驗，最快時間內(nèi)找準(zhǔn)維修的方案，找準(zhǔn)故障的原因所在，這就極大程度上提高了專業(yè)的針對性，提高了學(xué)生的實(shí)踐性。

3 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1 教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)

從目前的高職院校汽車維修檢測這一專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來分析，出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。大部分高職院校采用的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的理論教學(xué)，在這樣的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生去實(shí)踐操作，而不是將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)生的技能訓(xùn)練過程中，學(xué)生首先學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，掌握理論知識之后再進(jìn)行實(shí)踐操作，這一個跨度時間相對來說較長，容易使學(xué)生理解的理論知識已經(jīng)遺忘。

在長時間學(xué)習(xí)汽車維修理論知識的過程中，學(xué)生難免會產(chǎn)生枯燥乏味的現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率比較低。在技能訓(xùn)練中實(shí)踐的操作對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，但如果學(xué)生這時候已將學(xué)習(xí)的理論知識完全遺忘，這種實(shí)踐也完全沒有太大的意義?？傮w來說，無論是基于什么樣的現(xiàn)象后果，歸總的原因都在于目前的高職院校汽車維修專業(yè)教學(xué)的過程中，忽略了理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)模式，這也不符合一體化教學(xué)的發(fā)展理念，整個教學(xué)中存在理論與實(shí)踐操作脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.2 專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)配合不緊密

在汽車檢測維修專業(yè)的教學(xué)過程中，由不同的教學(xué)環(huán)節(jié)共同構(gòu)成學(xué)生的教學(xué)整個過程，教學(xué)模式主要是將不同的系統(tǒng)設(shè)置不同的學(xué)科進(jìn)行綜合教學(xué)，但不同的學(xué)科教學(xué)的過程中，如果僅是按照學(xué)科的體系進(jìn)行教學(xué)工作的實(shí)施，這就容易導(dǎo)致教學(xué)的各個環(huán)節(jié)相互配合不緊密。這不能滿足一體化教學(xué)的基本教學(xué)要求，特別是汽車維修這樣的專業(yè)性質(zhì)，由于汽車本身是一個有機(jī)整體，學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車維修知識的時候，很多系統(tǒng)都可以組合起來，都可以運(yùn)用到一輛汽車的維修過程中。

比如汽車的點(diǎn)火系統(tǒng)可以是發(fā)動機(jī)的一部分，也可以是汽車電氣維修的一部分，因此汽車的不同課程關(guān)系到汽車維修的整個教學(xué)內(nèi)容的開展。將這些不同的教材課本融合在一起，才是汽車維修專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。目前汽車維修專業(yè)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間配合不緊密，有的知識學(xué)習(xí)先后順序不夠協(xié)調(diào)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識還沒掌握的情況下，就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用的知識。這是在一體化教學(xué)過程中存在的一個嚴(yán)重問題，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)違背了循序漸進(jìn)的基本教學(xué)原則，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生汽車專業(yè)維修知識的提升。

3.3 教師人才隊伍建設(shè)不足

在一體化教學(xué)改革創(chuàng)新的背景之下，對教師提出的要求越來越高，目前教師隊伍建設(shè)力量不足是教學(xué)過程中存在的一大難題。高職教育所培養(yǎng)的人才是一線汽車市場的維修專業(yè)人才，對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求更高，因此教師在教學(xué)的過程中，就需要做好這方面的專業(yè)知識提升。但從目前的整個教學(xué)階段來看，教師僅僅是停留在理論知識的學(xué)習(xí)掌握層面，沒有將自己的業(yè)余時間用于提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，自己也沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。在動手操作能力方面也比較欠缺，這些教師不符合當(dāng)今“雙師”型教師的職業(yè)發(fā)展特色。

高職教育長期沿用普通的教學(xué)課程設(shè)置，以學(xué)生的理論基礎(chǔ)為本，為強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的知識灌輸模式，教學(xué)過程中忽略了學(xué)生職業(yè)發(fā)展，職業(yè)教育的特色，容易使教師產(chǎn)生重理論，輕實(shí)踐等多方面的問題。這不利于一體化教學(xué)的實(shí)踐工作開展，也不符合學(xué)校教育發(fā)展的基本教學(xué)要求。在深入分析汽車市場以及各大就業(yè)崗位任務(wù)的基礎(chǔ)之上，教師沒有明確以職業(yè)活動為導(dǎo)向，沒有針對社會發(fā)展趨勢，做好教學(xué)工作的創(chuàng)新，這是在教師隊伍建設(shè)方面存在的不足之處。

4 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)策略

高職院校的教師在針對汽車檢測維修專業(yè)一體化教學(xué)的過程中，融合這樣的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的創(chuàng)新策略，結(jié)合教學(xué)工作的實(shí)際開展情況，做好這方面的優(yōu)化分析，及時調(diào)整教學(xué)的方向，培養(yǎng)出新時代的創(chuàng)新性人才。

4.1 科學(xué)編制一體化教學(xué)大綱

教師在結(jié)合汽車檢測以及維修技術(shù)專業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)的過程中，首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)計劃以及教學(xué)大綱的創(chuàng)新編定，根據(jù)目前高職院校對維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)的基本理念，結(jié)合汽車維修行業(yè)的發(fā)展需要，編制具有教育特色的教學(xué)計劃。在編制的過程中，教師應(yīng)改革理論教學(xué)的模式，使理論與實(shí)際相結(jié)合，改變陳舊的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合目前汽車維修專業(yè)的發(fā)展趨勢，根據(jù)一體教學(xué)計劃，每一門課程都應(yīng)制定相映的教學(xué)大綱，這是教學(xué)過程中的重要指導(dǎo)文件。包含了學(xué)生學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，學(xué)生知識技能的掌握范圍，掌握深度以及體系結(jié)構(gòu)的融合，教學(xué)進(jìn)度的把控等等方面，這是教學(xué)工作開展的重要依據(jù)。

4.2 一體化教學(xué)方法創(chuàng)新

高職院校的教師為了進(jìn)一步符合一體化教學(xué)的相關(guān)要求，需要及時調(diào)整自己在課堂上的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，針對汽車維修專業(yè)的具體內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，明確新時代需要培養(yǎng)什么樣的優(yōu)秀人才。結(jié)合目前汽車維修專業(yè)的社會發(fā)展現(xiàn)狀，以及企業(yè)對這方面人才的需求，做好一體化的教學(xué)方式創(chuàng)新，應(yīng)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣。在整個創(chuàng)新工作的同時，可以適當(dāng)組織教師去企業(yè)以及其他優(yōu)秀單位進(jìn)行培訓(xùn)，提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，可以在學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合目前學(xué)校教育的現(xiàn)狀，結(jié)合社會對職業(yè)學(xué)生的綜合要求，制定科學(xué)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)的過程中，切忌采用灌輸式的教學(xué)模式，應(yīng)注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)以及開發(fā)。教學(xué)方法需要注重學(xué)生的實(shí)踐以及探索創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論之后，可以進(jìn)一步在實(shí)踐中提高自我的汽車維修技能。整個教學(xué)的方法需要以學(xué)生創(chuàng)新，獨(dú)立思考為基本的教學(xué)要求。教學(xué)中教師應(yīng)與學(xué)生積極溝通交流自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提高學(xué)生的自我專業(yè)維修素養(yǎng)以及專業(yè)技術(shù)水平。

4.3 落實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐場地

汽車維修專業(yè)在提高學(xué)生實(shí)踐維修技能的過程中，結(jié)合一體化教學(xué)的相關(guān)教學(xué)理念，需要注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，因此教學(xué)的過程中選擇適當(dāng)?shù)臅r間，訓(xùn)練場地是落實(shí)一體化教學(xué)的必要條件。教師可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，營造維修的良好氛圍，提高學(xué)生的實(shí)踐一體化教學(xué)效果，可以與當(dāng)?shù)氐墓S進(jìn)行合作，學(xué)生在工廠的實(shí)際訓(xùn)練中，可提高自我的專業(yè)水平。

教師也可以設(shè)計專門的實(shí)驗室教學(xué)，配備統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)黑板、演示臺、工具箱、多媒體等教學(xué)設(shè)備。在一體化教學(xué)中，學(xué)生可以直接在這種教室里面學(xué)習(xí)理論知識，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作，多媒體教學(xué)，實(shí)物展示，演練訓(xùn)練這些多種教學(xué)形式可提高學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練能力。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在這方面投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)，購買一些現(xiàn)代化教學(xué)的設(shè)備儀器，利用現(xiàn)有的條件，給學(xué)生創(chuàng)造出良好的實(shí)驗環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自我的專業(yè)水平。

5 結(jié)束語

綜上所述，在高職教育工作開展的同時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合汽車檢測以及維修專業(yè)的特點(diǎn)。從一體化教學(xué)的角度，分析目前教學(xué)存在的問題，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力提升，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，改變自我的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

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