用技術解評價之難題

李萍萍

隨著現代化智能設備在體育學科教學中得到了廣泛的應用，穿戴式智能設備的有效使用，可以幫助教師科學管理運動數據，提供分析參與，使體育教學從傳統經驗教學由經驗走向科學化評價手段，促進學生體質健康的同時，從評價維度，立體反應課堂教學實效。

體育學科不同于其他學科，學練的強度和密度不僅能從學習興趣，學習習慣、學業成果三方面反應出來，更反應在身體機能的各項指標上。伴隨著可穿戴設備、無線技術等在教學中的運用，進行實時反饋，可以使數據更為精準、科學，讓評價更為立體，從而促進教師課堂教學成效。

一、數據實時收集，為教師提供立體多維觀察面

在常態體育課中，“智能穿戴設備”可以實時采集課堂中學生的運動信息并在第一時間能為教師提供學生個體運動信息，教師也可以看到每位學生當前的運動強度，為教師提供了更多的科學觀察面。教師結合自身的經驗以及課前的學情分析，更好的綜合課堂教學策略的有效性，實現的課堂教學滿足更多孩子的需求。

二、科學化轉變課堂，為教師完善更多教學經驗

（一）數據簡單分析，提高使用頻率

智能設備提供科學數據，強度、步數、卡路里等，教師可以根據采集到的數據信息，保障課堂教學的反饋有效性，在全面了解學生掌握技能的情況下，可以有針對性的個別化進行輔導和練習，大幅度提高穿戴設備的運用和使用頻率。

（二）調整預設效果，提高教學效率

預設問題，預設運動負荷是體育老師課前分析學情時首要操作，那么如何更好的反饋和檢驗這一問題，通過智能設備的使用，教師可以比對各項數據，從而獲得更多的教學輔助理念。分析課中教學方法使用存在的問題，對比課前和課后的數據，得出相關結論，調整后續教學安排，可以更好的提高教學效率。

（三）結合多維評價，提升課堂成效

1.有診斷的個性化輔導

在大力提倡個性化教學的現下，科學評價，客觀反映學生的真實水平尤為重要。如何甄別個性化教學手段，成為“診斷式”評價，那么就由科學數據說話，從數據的上傳，對比，實踐，可以更好的完善個性化教學。

2.有記錄的過程性評價

從最初的評價轉換能看到學生一路前行記錄的評價，對于學生個人成長，有正能量作用。通過數據的真實反饋，可以看到學生的運動數據圖，根據數據圖形走向，仔細的分析，思考學生個體產生問題，了解產生問題的原因，尋找更好的解決方法。

3.有意識的自主化管理

學科核心素養也可以用數據來體現，比如健康自我管理過程中，心率達到某一高度時，孩子們怎樣適當調整自我，或者在某一練習環節中，感覺自己可以進行更多項的練習，根據數據圖進行自我健康的管理，從而養成健康鍛煉的好習慣。

三、實時數據監控，為教師實現多媒體教學

有效的數據反饋能成為教學的好輔助，數據監測就較好的提供教學方法改變。在當今的體育課堂中，新新社會之下，實現實時監測學生的鍛煉情況可以說比較簡單，但是如何根據不同學生的鍛煉情況以及身體產生的系列變化，科學有效的改變課堂的教學方法，從而提高課堂教學的有效性，也是值得大家思考及研究的。

四、智能評價運用，為教師衍生教學新思路

在科學有效的數據下，我們老師怎樣提供更有效的教學方法，以改進我們課堂教學策略，從而不斷的提升課堂教學成效，讓傳統教學評價與科學數據評價相結合，摩擦更多的火花，讓體育課堂錦上添花。

五、合理運用技術，為學習技能提供新方法

（一）用設備，激興趣

研究過程進一步對教材進行了再學習，再研究，在研究智能穿戴設備的基礎上，不斷的創新和設計符合學生特點的教學內容。抓住學生的心理，將“趣”味科技帶入課堂，激發學練興趣，改善學習氛圍，學習積極性得到進一步提高。

（二）用數據，促高效

通過智能穿戴設備課堂運用的實踐研究，注重主體意識的培養，個性化教學和診斷式評價相結合，自我評價、自我感知的認識有了更大的改觀，學生在了解身體活動重要性的基礎上，提高了整節課的課堂學習積極性及學習興趣，在有限的課堂教學中，增加了健康鍛煉的知識面，從而全面有效、準確適宜的提高了學生的身體素質。

（三）用技術，談評價

可穿戴設備的出現將傳統評價與科學評價結合變為了可能。智能穿戴設備運用的評價是體育課堂評價的具體體現，在傳統教學的基礎上，加上科學有效的評價可以調動學習、興趣、活躍學習氣氛，改善教學方法，顧及學生“吃得飽”與“吃不飽”的問題。