感悟生命的真諦

蔣小麗

生命是寶貴的，也是美好的。生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。《觸摸春天》這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋永，所蘊含的哲理非常深刻，值得深思。文章通過具體描述花叢中感受春光的盲女童的故事，讓我們走進了一位熱愛生活，珍惜生命的盲童安靜的內心世界，讓我們感悟到“誰都有生活的權力，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”這一生命話題，同時引發我們深入思考生命的價值和意義。

一、真情體驗，深刻感悟

教學本課前，我設計安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生們蒙上眼睛，通過走路、讀書、寫字等體驗，讓他們感受到眼睛對生活的重要性，以及切身感受盲人生活的不便和困難，之后組織學生在班級內交流自己的體驗和感受。為學習本文，走進盲女童的內心世界奠定基礎。

二、讀中悟，讀生思，讀中品

（一）“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”

教學時要重視朗讀，指導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受，同時注重學生想象力的培養。引導學生一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，邊讀邊想象盲女孩安靜的所思所想，這樣才能讓學生完全從文本中來，到文本中去。

（二）我作為閱讀的引領者，通過啟發，暗示等方式讓學生與文本對話

指導學生從整體把握課文內容，整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀教學的歸宿。為此，我設計了以下幾個問題：初讀課文弄清這篇課文主要寫了一件什么事，說一說盲女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學生把自己最先的感知表達出來。細讀課文后，再回到整體，體會作者的思想感情，再次探討：安靜是一個怎樣的女孩。引導學生把自己最深的感受表達出來。

（三）本文教學的重點是引導學生深入品味文中一些含義深刻的詞句

并自主發現、總結體會句子含義的方法，在初讀課文后，讓學生畫出自己認為文中含義深刻的句子，反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際，想想語句的含義，并指導學生注意品析語言，體會作者用詞的生動準確及精妙之處，鼓勵學生對不同意見展開討論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。

在閱讀教學的基礎上引導學生深入的思考，培養學生的語感，在小組合作探討中不斷完善，升華各自的認識，真正做到讀中悟，讀生思，讀中品。

三、拓展延伸，升華感悟

課外拓展是課堂教學的延伸，能有效的開發課程資源，深化文章內容，升華人物感情。在《觸摸春天》的教學完成后，安排了一次拓展活動，意在提醒學生搜集熱愛生命的感人故事，學習他們雖經歷磨難卻能頑強生活，勇敢挑戰厄運，創造出許多業績和奇跡，以此鼓勵學生珍惜今天的幸福生活，珍愛生命。讓學生的情感得到升華，由此感悟到人生的真諦：誰都有把握春天的權力，只有用心感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。