以愛熔鑄師魂

王東東

教師是一個崇高的職業，是一個光榮的名字，更是我們每個人心中的一盞明燈，照亮了我們的人生之路。有人把教師比作園丁，有人把教師比作春蠶，有人則寧愿將教師比作燭炬。用“春蠶到死絲方盡，燭炬成灰淚始干”的詩句來贊美教師。上學的時候，我就在這些對教師的無限贊美中，對教師充滿敬仰之情。時光如梭，現如今我也成為了一名人民教師。在短短七年的教學生涯中，我明白了要想當好一名教師，就要關愛學生，以愛熔鑄師魂。

教育必須“以人為本、方能興教育人”。也就是說，教育必須在“尊重、理解、關心和信任”的基礎上進行，才能真正實現教育的目的，即“發現人的價值”、“發揮人的潛能”、“發展人的個性”，使孩子們成為“和諧的人”、“完整的人”、“全面發展的人”。教育的最終目的為明辨善惡與真偽，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。所以教師有“教給學生怎樣做人”的重大責任。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示范者。師德師風直接影響教育行風，關系教育形象，關系受教育者健康成長。從教育發展的要求來看，教師的品德素養也是教師發展的一個重要前提。教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂“身教重于言教”益出于此。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要“嚴”字把關，“愛”字當頭，這樣，我們才能贏得學生。

沒有愛就沒有教育。一個優秀的學生不應該只表現在學習成績上，因為有的成績突出，卻性格孤僻。要想轉化他們，就只有先愛他們。只有愛每一位學生，他們才會自覺地向你靠攏，向你敞開心扉。愛是開啟學生心扉的鑰匙，是通向他們心靈深處的橋梁。

我們不會吝嗇給成績優秀的學生笑容，卻無法給差生以微笑。我們經常會擔心他們的成績會拖后腿。帶著這種心態，我們又如何能面帶微笑地去面對他們？而他們的敏感會使得他們在無形中形成一種自卑，抗拒的心理，讓他們漸漸失去學習的興趣。所以，我們必需從根本上改變對他們的看法，發自內心地喜歡他們;讓他們感受到教師的心目中，自己不是“另類”，不是教師眼中的“垃圾”，和其他同學一樣，都是深受教師喜愛的好學生。同時，還要善于發現他們身上的長處、閃光點，為他們展示自己的才華提供時機和場所。我們教師乃至班級中其他同學對他們的閃光點應給予贊賞的微笑和掌聲，帶動其他同學一起發現他們令人贊許的另一面，從而愿意同他們交往;久而久之，他們就會慢慢消除內心的自卑，培養起學習的興趣。

成績差的學生也有閃光點，這是不容置疑的。所以我們要以此作為他們轉化的突破口，發現他們的長處并及時給予表揚，不失為轉化學生的有效辦法。比如我班的小崔同學，學習成績一般，不管上課還是下課，他總愛說話，有時講一些令人覺得既好笑又生氣的話語，所以同學都不怎么喜歡他。但是他又有一些可取的地方，那就是思維敏捷，對演講特別感興趣，于是我鼓勵他積極參加學校關于演講的培訓。在學校舉行的演講比賽中取得了較好的名次，后來被學校推薦去參加縣里的演講比賽，取得了第三名的優異成績。過后我在班里大力表揚他能為班集體，為學校爭光，使他在同學之間樹立起一定威信。漸漸地，學習成績和其他各方面也變好了。

俗話說：“尺有所長，寸有所短”。教育家陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生”。若缺乏耐心的教育，再加上自制力差，時間一長，形成惡性循環，只會越來越差。其實好與差之間并沒有嚴格的界限，只要對癥下藥，也能收到良好的效果。關愛學生，善于發現他們的長處，并加以引導，才能真正走進學生的心靈，才能真正做到以愛熔鑄師魂。

隨著社會經濟的變革，每個家庭的經濟狀況也各有不同。一個班級里總有些學生因家庭條件不好而產生一些這樣或那樣的心理問題。有的學生會因此而自卑，有的則不顧自己的家庭經濟能力去跟其他同學比吃比穿。自卑會影響人的正常心理發展，這種不切實際的攀比，不僅增加了家庭負擔，也轉移了孩子的注意力。致使他們放松學習，久而久之還會養成好逸惡勞，一味追求物質享受的壞習氣。?對于這些學生的教育，我們同樣需要愛心，同時也需要我們在施教過程中，能平等對待、一視同仁。切不可在有意無意中戴著“有色”眼鏡看待他們。家庭條件不好的學生大多會因此而自卑、敏感。一句不恰當的話語、一個不經意的眼神都有可能觸動他們的內心“痛處”。因此，我們在工作中要時時顧及他們的感受，更不能以此傷害他們。我們可以通過和同學們多交流許多人窮志不窮，窮而有所作為的事例。逐漸地，他們也能坦然面對自己的處境了。我們要采用適當的方式，才能真正做到以愛熔鑄師魂。

新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應做好充分準備，轉變理念，迎接挑戰。我們己經進入了知識經濟時代，網絡時代，今天的知識就是明天的經濟。這就給培養人才的教師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，要進一步接受以人為本的理念，進一步從“以教師為中心”向“以學生為中心，以教育為中心，以學習為中心”方面轉變等等。尤其要注重自身素質的不斷提高。在“和諧、互動、探索、創新”的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學風格。

以愛為根，用強烈的責任感和使命感詮釋教育的真諦。愛教師這個職業，能從事自己喜愛的事業是一件幸福的事。正是這種愛，使我以嘔心的努力來換取學生的健康成長與發展;正是這種愛，使我想方設法走進學生的心靈;正是這種愛，使我樂意幫助學生解決各種困難;也正是這種愛，使我一心撲在教育工作上。