以“工匠精神”為依托 創新勞動教育新模式

高東梅

“日出而作，日入而息，鑿井而飲，耕田而食。”從堯時期就流傳下來的民謠《擊壤歌》唱出了勞動的自由和美好，也歌頌了勞動的重要意義與價值。勞動不僅能夠解決“夫耕無饑、女織免寒”的基本生存問題，還能起到“倉廩實而知禮節”的教育作用。勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀念和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。隨著素質教育的深入推進，勞動教育在學校教育中所占的比重逐漸加大，受到國家、社會的高度重視。教育部、共青團中央和全國少工委2015年7月20日聯合下發的《關于加強中小學勞動教育的意見》中指出，勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。……加強勞動教育，培養學生勞動興趣、磨練學生意志品質、激發學生的創造力、促進學生身心健康和全面發展，對于推進教育現代化、實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢具有重要的現實意義2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調，要在學生中弘揚勞動精神，引導學生崇尚、尊重勞動，懂得勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理，讓學生長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，2019年2月，《教育部2019年工作要點》中再次指出，要在中小學中大力加強勞動教育，并將勞動實踐內容納入學生相關課程與綜合素質評價之中，全面構建實施勞動教育的政策保障體系，開展勞動教育情況考核、評估和督導，一系列的方針政策突出了加強中小學勞動教育的必要性與緊迫性。從農耕時代、工業時代，再到如今的信息時代，勞動教育一直被賦予重要的意義，它既融合于理想信念教育、中華優秀傳統文化教育等內容之中，又是實現社會主義核心價值觀教育、生態文明教育以及心理健康教育的重要方式。良好的心理健康水平是學生成長、成才的關鍵，中小學生正處在身心發展的關鍵時期，加強勞動教育不僅能夠鍛煉學生的身體素質，更能培養學生良好的個性品質、增強社會責任感、激發創造力，形成健全人格，促進學生的心理健康。在新的時代背景下，如何全面貫徹黨的教育方針，深入推進中小學勞動教育，充分發揮勞動的獨特育人功能，促進中小學生心理健康成長，是學校亟須思考的重要問題。

學校以工匠精神為抓手，切實推進新時代勞動教育，是探索具有中國特色的勞動教育模式的重要舉措。隨著學校特別是相關行業院校“勞模工匠進校園”工作的不斷推進，學校以工匠精神為依托，創新開拓新時代勞動教育工作，使學生樹立正確的勞動觀念和勞動態度，養成良好的道德品質和健全的人格;能增強學生的智慧、增進學生的知識;能促進人體消化吸收，強健學生的體魄;能培養學生的創新精神和創造能力。

一、“勞模工匠進校園”為載體將工匠精神融入勞動教育必修課程

以“勞模工匠進校園”為載體，以課程設置為中心，將工匠精神融入勞動教育必修課程。 一方面，進一步擴大“勞模工匠進校園”的廣度和寬度，靈活運用勞模工匠講師親身講述的授課方式，用鮮活的勞模工匠故事融入學生情感世界。在重點做好進入職業院校的同時，要積極推動勞模工匠進入中小學、高校和科研院所，實現各級學校“工匠精神進校園”全覆蓋。

二、勞模工匠工作室為依托建設勞動教育實踐基地

以勞模工匠工作室為依托，以勞模工匠團隊為支撐，建設勞動教育實踐基地，搭建勞動教育實踐平臺。根據全國總工會發布的《關于進一步深化勞模和工匠人才創新工作室創建工作的意見》，到2020年，各級創新工作室創建總數將超過10萬家，全國示范性創新工作室總數達到300家，形成以全國示范性創新工作室為引領、以省市級創新工作室為中堅，基層創新工作室蓬勃發展的良好局面。可以說，這些既具有較大數量又具備較高質量、既具有系統性又具有規范性的勞模工匠工作室，是實施勞動教育的重要實踐基地，是強化學生勞動體驗、親歷勞動過程、提升育人實效性的重要實踐平臺，也契合《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的要求。由此，立足新時代勞動教育的實踐導向，要以勞模工匠創新工作室為依托，充分利用全國的勞模工匠工作室資源，開辟“第二課堂”，為各級各類學校多樣化勞動實踐提供實踐基地，讓學生在勞模工匠工作室的動手實踐中樹立勞動光榮的觀念，培育勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，提升勞動能力、實踐能力、創新能力和就業創業能力。

三、勞模工匠選樹為契機創造偉大的時代風尚

以勞模工匠選樹為契機，以弘揚工匠精神為手段，傳播勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造勞動教育的良好氛圍。 校園之內，要把工匠精神融入校園物質文化、精神文化、制度文化和活動文化，特別是精心打造校園氛圍，將工匠精神融入校園景觀熏陶人，融入校園生活培養人，融入校園文化涵育人，融入校園制度規范人。精心設計主題性校園文化活動，積極建設勞模工匠文化“場景圈”，讓工匠精神元素融入學生學習生活環境中。系統整合各種媒體資源，在充分利用櫥窗、海報、標語、報紙等傳統媒體的同時，更要精心打造網絡、App、微信、微博等新媒體平臺，全媒體傳播弘揚工匠精神。校園之外，應以勞模工匠選樹為契機，創新探索弘揚工匠精神的方法，以勞模和工匠人才為學習榜樣，唱響勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的主旋律，涵養勞模文化、工匠文化，厚植奮斗理念和勞動情懷，推動全社會形成尊重勞模工匠、愛護勞模工匠、學習勞模工匠、爭當勞模工匠的良好風尚和社會氛圍，從而將工匠精神滲透到學生學習生活的內部和細部，融入學生衣食住行和日常生活全過程。

在學校中不斷探索以工匠精神加強勞動教育的實踐路徑，才能使其成為勞動教育的內在支撐、思政課教學的重要載體、成為立德樹人的重要抓手，有利于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。