初中化學教育教學中創新思維培養的探究

朱紅云

一、前言

隨著我國教育事業的蓬勃發展，創新型人才的教育培養越來越得到國家和社會的重視，傳統的教學方式和思維不斷暴露出弊端，開發新的教育教學方案也變成未來教育教學的大趨勢之一。在當前新課程改革的背景下，初中化學課程教學的重點不僅僅是授予學生理論知識，同時還應給學生創造更多實踐、質疑、探討和發散思維的機會。因此，就要要求初中化學教師在遵循化學學科科學性、嚴謹性的前提下，注重對學生創新思維能力的培養，引導學生敢質疑、勤思考、多發問，實現對學生創新思維和實踐能力的建設，在化學教學中有所突破。

二、何為新課改

新課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱，是在我國新時代背景下提出的新的教育方針和改革要求，也是我國教育發展中的一個必然階段。新課改主要以培養人才為核心，打破精英主義為升學標準的狹窄傳統，引導學生進入“全面發展”階段，實施素質教育。化學教師不僅需要關注本學科的教學質量，也要關注化學學科新課改中變動的內容，培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質人才。

三、新課改在初中化學教學中的意義

初中化學是九年義務教育中一門重要的課程，新課改不僅是評定教師教學有效性的關鍵因素，更是化學教師開展教育教學的指導方針。為適應時代的發展，新課改提出了新的教學目標和教學任務，因此本文認為初中化學新課改有如下幾個方面的重要意義：

1.促進教育事業發展

我國初中化學新課改是適應教育事業發展的必然措施，也是教育事業前進的必經之路。在我國經濟在飛速發展、社會不斷進步的大背景下，國家需要的人才結構也發生了翻天覆地的變化。為了迎合時代的需求，初中化學的新課改便應運而生，提出了新的教學目標和教學任務。

2.提高初中化學教師的業務水平和自身素養

新課改對初中化學教師自身素質及教育教學質量提出了新的要求：不僅要求化學教師改變傳統的教學方式，積極帶動學生自主學習，也要求化學教師以身作則，言傳身教，提高自身素養。

3.有利于提高化學教學的時效性

化學新課改要求教師積極探索新的教學模式，課堂上充分調動學生聽課積極性，引導學生踴躍參與發言、勤于思考，敢于在課堂上提出質疑，增加學生和教師的互動，更好的發揮學生主觀能動性，提高化學教學的時效性。

四、新課改下初中化學教育教學方法創新方案

1.堅持以人為本的教育理念

不管是教育改革還是各行各業的發展，始終離不開“以人為本”的基本理念，只有促進了人的發展，才能更好的凸顯行業的優勢。新課改要求教師在課堂上以學生為根本，在初中化學教學改革創新的同時，也需因材施教。龍生九子，各有不同，不可以成績將學生分為三六九等，差別對待;同時提升學生在學習中的主體地位，積極回答學生提出的質疑，做到循序善誘、誨人不倦;避免填鴨式教育，限制學生的思考能力和創新思維。教師在教學中扮演著引導者角色，既要有利于培養學生化學學習思維，也要有利于提高學生獨立思考能力。

2.營造寬松學習氛圍，激起學生學習興趣

良好的課堂氛圍是影響學生專心學習的重要因素。舒適的課堂氛圍不僅能帶動學生學習的積極性，使學生全身心投入到課堂中，還能建立融洽的師生關系。太活潑或太安靜的氛圍都不能起到良好的教學效果，都不利于學生集中注意力，也不利于學生對知識的吸收和發散思維的開拓。在營造適合的課堂氛圍方面，化學教師在課堂上扮演了極為重要的角色。教師的性格、教風和課堂管理方法都是影響課堂氛圍的重要因素。因此，化學教師在授課時要條理清晰，談吐幽默風趣，形成和諧的課堂氛圍，調節學生聽課情緒，減輕學生上課疲勞，使學生在課堂上處于最佳狀態，培養學生專注、思考和創新的能力。

3.鼓勵學生敢于質疑

創新思維一定程度上源于對知識的質疑，只有學生對所學知識產生質疑，才能創造出新的思維和方式，不墨守成規，不循規蹈矩。因此，化學教師在面對學生提出的疑問，不要回避，更不能批評，要積極引導。師者，傳道授業解惑也，不僅負責知識的傳授，也肩負著知識的答疑，讓學生在質疑的過程中發現答案，印象才會更深刻。敢于質疑說明對知識不解，也是對知識的渴望，教師不應打消學生求學問道的積極性，要耐心解答，引導學生自行思考問題答案。

4.注重實驗，培養實踐動手能力

化學是一門基礎理論和實驗研究相結合的學科，科學的實驗研究是最有力的授課方式。實驗是化學教學中不可或缺的重要環節，學生課堂上學到的知識最終也是應用到實踐中去。因此，化學實驗是培養學生動手能力以及創新實踐的重要途徑。在傳統教學模式中，教師授課往往流于板書形式，學生死記硬背，并不能真正的理解化學反應，不利于化學教學的開展。新課改增加了化學實驗在教學中的比重，讓學生親自動手參與實驗，從“旁觀者”變為“當局者”，通過觀察不同的實驗現象，了解化學反應的真實情況，激發學生強烈的好奇心，學生便會主動思考，提出問題并將自己的觀點和想法進行表達，對培養學生觀察能力、動手能力、描述和表達力至關重要，也能增強學生設計實驗、處理數據以及解決問題的能力，潛移默化的培養學生創新思維和實踐能力。

5.培養學生團隊意識

開發合作探究的教學模式，也是激發學生主動學習的有效方案。有些化學實驗可將學生通過小組合作共同完成，使學生探索思維不受束縛，通過同學之間的配合，共同發現問題、提出疑問。不僅鍛煉了學生動手能力，也培養了學生合作學習的精神，在掌握更多的知識的同時，增進了同學間感情。

6.運用現代化多媒體技術，豐富課堂教學

隨著互聯網技術不斷地發展，現代化教學工具已在教育教學中普遍應用。教師要緊跟時代步伐，學會應用互聯網等媒介進行輔助教學。化學授課早已不單單是原理的講解、枯燥的化學方程式，而是可用動畫、視頻等媒體方式，直觀的呈現給學生，使學生印象更為深刻。通過現代化設備的應用刺激學生感官，激發學生學習興趣，而且多媒體教學也可將化學中抽象難懂的部分生動形象的表現出來，讓學生產生共鳴，提高課堂效率。

五、結語

教育創新是教育發展的一種必然需求，是時代不斷進步的表現。分數高低已不再是評價學生的重要標準，當今社會大眾更為關注的是學生的全面發展。化學作為一門實踐性較強的學科，在培養學生動手創新方面起著至關重要的作用。化學教師要善于引導，鼓勵創新，激發學生特點長處，使每位學生都能發光發熱，將來為社會主義建設做出自己的貢獻。