初中生物教學中環境教育的滲透

黃正華

環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質，實施可持續發展戰略的基本措施之一。在生物教學中滲透環境教育，倡導環保行為，對引導全社會提高環境保護意識起著積極的推動作用。

一、環境教育滲透的必要性和可能性

當前，我國正面臨發展經濟和保護環境的艱巨任務，而這都離不開貫徹可持續發展的戰略思想。《中國 21 世紀議程》明確提出：“環境保護是我國的一項基本國策”，《全國環境宣傳教育行動綱要》指出：“要根據大、中、小學的不同特點開展環境教育，使環境教育成為素質教育的一部分。”中學環境教育既是國策教育，又是國情教育，更是人的素質教育。因此，環境教育是中學生物的重要內容之一。中學生物教學應滲透環境教育，培養學生環境觀念與意識的責任，形成科學的環境價值觀及關心環境的情感，獲得積極參與環境保護動力。

《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》明確提出了“具有關心，保護環境的意識和行為是重要的培養目標”。另外，青少年時期是形成良好行為習慣的關鍵階段。因此，初中生物教學中，應加強環境教育，幫助他們從小樹立愛護環境，保護環境的意識，養成愛護環境，保護環境的良好習慣。

二、環境教育滲透的途徑和方法

1.立足教材內容，挖掘環保知識

生物學教材中蘊含了許多環境教育的素材，教師應以高度的環保責任感，充分利用教材，聯系實際，把環保教育貫穿于課堂教學之中，這是在學生中進行環保教育有效的途徑。例如，在“生物對環境的影響”的教學中，我結合當地實際，然后在課堂上交流。這樣，學生不僅知道了生物對環境的影響，更加深了對環境保護的認識。講授“綠色植物參與生物圈的水循環”時，讓學生明白植樹造林的意義，并自覺地參與種樹。講授“蝗蟲”時，介紹各地蝗災情況，并讓學生明白生態平衡失調是導致蟲災的根源，意識到保護環境的必要性。講授“人類活動對生物圈的影響”時，引導學生觀看一些《環境警示教育紀錄片》，讓學生感受到隨著經濟的不斷發展，自然資源被大量破壞，環境極度污染，我們所生存的環境越來越惡劣。接下去再通過幾個具體事例，像溫室效應與全球變暖，海平面上升，氣溫異常，植被破壞，水土流失，土地沙化，淡水資源趨減，生物多樣性破壞等等，喚起學生的環境憂患意識，懂得保護環境的重要性，去珍惜我們所生存的環境。

2.重視課程的探究活動

教材中安排的實踐活動都盡可能讓學生完成，本人組織探究“酸雨”對水稻種子萌發的影響，讓同學們親身感受酸雨的危害，意識到環保的重要。另外，我還根據教材內容布置一些探究活動，學習“分析人類活動破壞生態環境的實例”時，我將班級分為三組，分別調查人類破壞校園，然后，共同討論交流這些的危害。通過這樣的探究活動，學生都有了真實的感受，就能把環保行動化為自覺的行動。

3.利用社會實踐活動滲透

可配合環保部們在環境日，地球日，植樹節等紀念日開展一些公益性宣傳活動。還可以引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查。

4.規范日常行為，強化環保行為

課堂上，給學生列舉生活中的一些環保行為。如平時購物時盡量少用塑料袋，節約用水，用電，垃圾分類回收等。這些雖是很不起眼的行為，但可以保護環境衛生，節約資源，并進一步提出，如果我們每一個人都能夠自覺力行環保行為，不僅可以節約資源，減少廢物帶來的污染，改善我們所處的生活環境。但是，校園里，學生浪費用水用電，亂扔紙屑，隨地吐痰和踐踏草坪等不良現象屢禁不止，對此，配合學生會，團委組建環保志愿者服務隊，負責監督，規范學生的日常行為，讓學生感覺到保護環境的大事是可以化為隨手可做的小事。我們還配合學校組織環保教室，無煙班級等環保行為的評比，讓每一位學生為爭當校文明學生，文明班級而努力表現自己，從而達到提高環保意識，促進學生環保行為的養成。

總之 ，環境教育與可持續發展教育是學校素質教育的重要內容 ，是生物學科對學生進行學科素質教育的主要著眼點 ，青少年是未來社會的主宰者，生物教師要努力發揮自己的學科優勢，為培養21 世紀的合格公民而貢獻自己的力量。