基于人本理念的幼兒園管理工作探究

鐘小麗

摘要：幼兒園是對幼兒進行啟蒙教育的重要場所，幼兒園管理水平與管理效果直接影響著幼兒園教育工作的順利開展。強化幼兒園管理，在幼兒及其教師隊伍中貫徹落實人本理念。在此基礎上，有效改善傳統管理方式的弊端，不斷革新和探索與新時代教育背景相適應的管理方式，打造高素質幼師隊伍、科學進行幼兒行為管理。

關鍵詞：人本理念;幼兒園;管理工作

目前，幼兒園教育在教育改革深入推進過程中獲得良好發展。但也仍然存在部分幼兒園在管理方面墨守成規，不僅忽視了幼兒教師更高層面的管理，為結合幼兒園實際給教師提供相應的培訓學習平臺，而且在幼兒教育教學上也片面重視其文化知識的吸收，忽略了幼兒的全面發展。新時期，幼兒園需基于人本理念開展各項管理工作，提高幼兒教育質量和效果。

一、“人本理念”內涵分析

所謂“人本理念”，就是指以人為本、強調人與人之間的和諧尊重。自人本理念提出以來得到人們的廣泛認可。顯然，以人為本，其出發點和歸宿是完整的人。人的本質具有自然和社會雙重屬性，并非是個體所具有的抽象物。人的發展過程中，既需要滿足個體生理需要，還需重視個體社會與心理的需要。人性化管理，在管理中貫徹落實人本理念，有助于培養兼具自然屬性和社會屬性的完整的人。人本理念的價值取向在于尊重、信任和理解被管理者。尊重其心理需求，激發其對自我價值與成長的正確認識，使之充分煥發個人潛能和創造性。基于人本理念開展幼兒園管理工作，最終目的旨在促使個體與組織達到“雙贏”。在幼兒園管理過程中，管理者應識才、愛才，以人本理念為指導優化管理效果。

二、幼兒園管理中落實人本理念的必要性

幼兒園管理實踐中包括兩層含義，一是指幼兒教師隊伍的管理，而是對幼兒行為的管理。此兩方面管理工作在幼兒園占據著十分關鍵的地位。針對幼兒教師管理而言，落實人本理念有助于調動教師工作的積極性。在幼兒園教育中，教育教學方式以及教育成果一定程度上取決于幼兒教師的綜合素質與其自身的教學水平。采用一系列行之有效的管理方法，能夠充分調動教師在幼兒一日活動及其保教工作中的熱情與積極性。為教師提供全面發展與綜合素質提升的培訓、學習與交流平臺，為幼兒教師創設更加和諧、舒適的工作環境，對幼兒教育教學質量和效果提供保證。落實人本理念的另一個層面在于幼兒行為管理。幼兒階段教育有助于幼兒良好個性與價值觀的養成，對其今后參與社會交往具有重要意義。強調“以人為本”，在開展教育活動時嚴格遵循幼兒身心成長規律，采取科學合理的教學策略助力幼兒健康、茁壯成長。

三、基于人本理念的幼兒園管理工作探究

（一）以人本理念為指導科學管理幼師隊伍

1.管理中滲透人文關懷，增強凝聚力

基于人本理念的幼兒園管理工作中，人文關懷占據著核心地位。它能夠提高幼兒園的凝聚力，也是幼兒園管理發揮效能的關鍵。進行幼兒園管理時，相關管理者和領導者需將人文關懷理念充分滲透其中，加強幼兒教師隊伍建設，進而促進幼兒健康成長與發展。一方面，可以設置“黨員示范崗”，使之發揮教育引領性作用。另一方面，定期開展相應的思想政治學習，發揮科學思想的指導性作用。

2.建立有效激勵機制，調動積極性

幼兒管理既包括教學管理，還包括行政管理、衛生及幼兒飲食管理等不同方面。基于人文理念，幼兒園還需注重建立有效的激勵機制，調動各個崗位工作人員的積極性。（1）注重物質獎勵與精神獎勵相互結合，最大限度調動幼兒園全體人員參與工作的熱情和積極性。激勵機制的建立應站在以人為本的角度，物質獎勵不應將重點放在數量的多少，主要在于這是對教職工工作高度肯定的物質體現，借此使廣大教職工充分感受自己工作得到了幼兒園及其領導的肯定。除此之外，將精神獎勵與物質獎勵相互結合，同時還能起到一定的榜樣激勵作用，引導其他工作者也能及時調整自身工作狀態。在建立激勵機制的過程中，園長或其他管理人員可以加強與教職工溝通交流，深入了解每位工作者不同時期的發展需求，在此基礎上進行針對性的獎勵。這種富有人情味的激勵機制正是“以人為本”的明顯體現。（2）實行民主、開放的管理機制。幼兒園除了教師、保育員，還包括后勤人員、門衛、廚房工作人員等，所以幼兒園管理不僅局限于園長或某位管理人員，可以采用民主、開放的管理機制，人人可以參與管理、人人可以發表建設性意見。（3）制度管理與情感管理相互滲透、相互融合。在幼兒園管理工作中，制度可謂是管理的基礎，是幼兒園教育教學及其他各項工作順利開展的保證，而情感則可以在團隊或集體中起到紐帶的作用。將制度與情感滲透、融合，可以確保幼兒園管理工作的實效性。

3.創建學習型組織，營造良好氛圍

當前社會處于知識經濟時代，在此背景下，每個人都應樹立終身學習的意識。幼兒教育是幼兒思想啟蒙的關鍵階段，幼兒教師肩負著為幼兒創設良好生活和學習環境的重任。人本理念指導下的幼兒園管理工作，需要創建學習型組織，滿足教師和其他幼兒園工作人員學習的需要。這是適應時代的需要，也是提高幼兒園教育質量的前提和基礎。

（二）在人本理念指導下科學管理幼兒行為

1.關注幼兒成長規律與認知需求

幼兒階段孩子們語言表達能力還有很大提升空間，但他們有著較高的情感敏感度，他們希望得到家長或教師的贊揚和認可。同時，他們又有著較強的求知欲和接受能力。在教學活動中，教師需正確把握幼兒身心成長規律。

2.加強與幼兒互動

幼兒成長過程中其心智處于有待開發和不斷完善的過程，教學活動中教師應與幼兒展開平等對話，滿足幼兒心理需求，這就需要幼兒教師轉變教育理念。

（三）在人本理念指導下建立和諧家園關系

幼兒教育需要家庭和幼兒園共同努力，幼兒健康成長也是幼兒園與廣大家長共同的心愿，幼兒園各項工作的開展也離不開家庭的積極參與與熱情支持。所以，在人本理念指導下，還需建立和諧的家園關系。幼兒園可以廣泛采納家長的建設性意見及建議，為幼兒園管理和教學注入新的教育思路。

結語：

總言而之，隨著素質教育的廣泛實施以及核心教育理念的提出，人們重新認識了幼兒教育工作并且給予更高關注。幼兒教育關乎幼兒一生成長與發展，關注幼兒身心成長，在幼兒園管理工作中踐行人本理念具有十分重要的現實意義。20D903BF-5398-4DC5-A151-553E1D3676F2