農村小學語文教師教育技術應用研究

黃斯亞

伴隨著社會的不斷發展和進步，人們生活水平的不斷提高，農村小學的教學水平越來越受到人們的關注。再加上新課程改革，教育界已經開始高度重視培養農村小學生的實踐創新能力和語文學識素養水平。農村小學學生不同于普通學生，具有很強的活躍性和實用性，因此，傳統的教師和學生授受的語文教學方法并不完全適用。此外，語文教育是一門理論性很強的學科，它的結構復雜，體系龐大，對與我們小學生來說沒有什么吸引力，如果語文教師長期采用這種傳統的語文教學方法，不僅不能有效提高小學生學習語文的興趣，反而使他們產生厭學情緒。因此，農村小學語文教師積極轉變教學理念，引進一系列新型教育技術，對于提高農村語文教學價值具有重要意義。

一、有效地引進現代教育技術，提高課堂教學效率

在新課改不斷深入穩步推進的大變化背景下，農村語文課堂教學發展課程開展的這個過程中，需要語文教師充分利用現代化教育手段和現代教育技術，提高自身語文教育教學價值。小學語文教學中運用現代化的技術手段，可以提高教學質量，促進教學過程的順利進行。目前，在我國的農村小學語文課堂中很少有教師能夠采用這種現代化技術的課堂教學管理手段，大多數的教師還停留在傳統、生硬的教學模式上。基于農村語文的這一現象，相關教育人員必須對此給予高度重視，積極改變傳統的教學模式，促進現代教學技術的引用，有效地開展小學語文課堂教學。另外，在目前農村小學教師隊伍中還普遍存在部分教師對我國現代高等教育技術專業認識不足的現象，他們普遍認為隨著現代高等教育信息技術的廣泛使用，對于小學語文教學價值不高，甚至會影響小學語文教學效率。他們之所以存在這種心理的原因主要是對現代教育技術研究不足，只看到困難，沒有真正看到現代教育技術教學的價值，因此，想要在我國農村現代語文教學中有效地應用農村現代語文教育技術的前提條件是：首先必須要徹底轉變學校教師古板的語文課堂教學觀念，培養教師現代教育技術能力，促進每一位農村教師都已經能夠非常熟練地運用現代教育技術，以此來提高語文教學的工作效率。

二、應用教育現代化技術， 提高學生學習興趣

根據國家相關部門調查，目前我國大部分農村小學已經配備了無線網絡、多媒體等各種現代教學設備，教師們也認為可以充分考慮借助這些先進的現代化設備輔助語文教育課程教學的展開，可以有效地提高學生的學習興趣，降低教學難度。現代化教育技術運用現代教育理論和現代信息技術，在課堂的教與學中發揮了很大的決定性作用，教師還可利用教育技術進行教案的設計、課程的開發合理利用超前的教育方式手段，現代教育技術作為一種先進的教學手段和理念，以先進獨特的直觀性、靈活性、實時性的優勢，受到教育界和學生們的認同，實現了教學的最優化。相反，如果還在使用傳統、古板的教學模式就可能會直接導致語文課堂氣氛逐漸變得壓抑，降低語文課堂教學質量。舉例來說，當老師講解課文《狐假虎威》時，教師如果利用傳統板書教學模式，那么教師難以對課文描述的情景進行描述，無法有效地表達作者想表達思想內涵，課堂教學價值不高。教師如果合理的使用網絡技術、多媒體、創設情景法等現代教育技術，可以輔助教學展開語文教學，并且能生動形象的把動物的特征表現出來，使學生更容易接受和吸收知識。如果語文教師在課上使用現代化教育技術例如使用希沃白班，首先教師在希沃白板上寫下漢子“片”，詢問學生這個字像是由什么演變而來的，這時就會有學生發揮他們的想象回答問題，這時教師可以利用希沃白班播放視頻插件把“片”字的演變播放出來，這樣生動有趣的上課方式既活躍了課堂，又提高了學生們的學習興趣。一方面教師可以從網上下載相關的音頻、視頻等資料創設教學情境輔助教學展開，?引導學生進行課文閱讀、理分析，加強學生對課文內容的理解。另外，多媒體等現代技術的使用，還可以給予學生視覺沖擊力，使學生的思維很快的進入本堂語文課文的情境，這不僅可以降低學生的學習難度，而且可以提高學習語文的興趣，提高語文教師的課堂授課教學管理水平。

三、應用信息技術，豐富教學資源獲取途徑

很多農村小學，由于地理位置有限，一般建在比較偏遠的鄉村，交通不方便。受這些因素影響，農村小學教學資源差，教師可用的教學設備非常有限，不僅缺乏硬件設施，也缺乏豐富教學資料，難以對課堂教學進行創新。農村小學教學中，雖然老師可以通過網絡查詢到一些資料，但資料針對性不強，與農村教學實踐相脫離，很多資料需要老師自己進行二次修改，備課需要的時間和精力較多，教師任務較低。農村小學語文教學中，豐富教學資源，是提高語文教學效率的一種有效措施。隨著信息技術不斷發展，為人們獲取資源提供了途徑。農村學校有效地引進信息技術，可以為教師獲取教學資源提供便利途徑，也能促進教師利用網絡、多媒體等現代教育技術，對教育教學模式進行創新，拓展語文教學空間，提高語文教學價值。

四、總結

對于小學生來說，語文學習是很重要的，既能夠幫助學生提高語文能力，又能有效提高其他相關學科的學習質量，更能提高學生思想水平素養、文化學素養，促進學生的全面發展。隨著時代的不斷發展和教育技術的進步，教育教學漸漸發的生了變化。各種農村語文課堂教育活動教學理論技術在促進我國廣大農村的參與語文課堂教學活動過程中的實際中和應用實踐都同樣具有十分重要的社會實際意義，它不僅可以有效提高我國農村小學學生的課堂學習效果，同時也可以使教師在教學實踐中更好地研究、探索和完善農村語文課堂教學方法，提高農村語文課堂教學質量教學質量。因此，教師應不斷優化教學方法，引進先進的語文課堂教學技術理念、教育活動教學理論技術，提高我國農村小學生的參與語文課堂學習活動興趣，共同努力不斷追求真實、有效的語文課堂教學，從而有效地促進學生全面發展。