淺談體育課上怎樣用心關愛學生

李政

愛永遠是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈;如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅除蒙昧，收獲希望。在做體育老師工作的實踐中，我深深地體會到了愛的力量。

關愛學生，有利于在體育教學中形成尊師愛生的風氣，而師生這種愛的情感的交流，有利于將體育老師的要求轉化為學生的行動，特別是尊師之情的遷移，能成為形成學生思想品德的重要因素。對于接手的每一個班，我都滿懷著愛。我喜歡班上的每一個孩子，努力去發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，關心他們的學習和生活，處事公正，絕不偏愛誰。正因為此，我班的學生知道老師愛他們，他們也就愛老師，對老師提出的要求都很樂意地去做。同時，老師關愛學生還會使學生感受到這是學校、社會對他們的信任。他們不僅會為此受到鼓舞、感到溫暖，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。相反，老師厭惡和責難學生，往往會使他們感到這是社會對他們的排斥、否定，因而容易產(chǎn)生自暴自棄、不思上進的病態(tài)心理，甚至產(chǎn)生一種抵觸情緒而拒絕接受教育。在新時期如何做到關愛學生是每個教育工作者關心的話題，下面談談自己的一點膚淺的認識。

一、關心學生，親近學生

對學生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生，也就不能很好地教育學生。只有全面了解學生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能根據(jù)學生的不同特點，有針對性地進行教育。由于受電視、網(wǎng)絡等媒體的影響，學生思想變得比較復雜;還有個別學生家庭不和睦、父母離異、單親家庭等，對學生的心理造成一些不良的影響，以上這些原因直接影響學生的學習成績的提高。老師要及時對以上學生個別進行心理輔導，同時要對他們加以鼓勵，使學生從老師身上得到關愛，這將成為他們今后學習的動力。

善于了解和發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，做到有的放失，是師愛的具體表現(xiàn)。青少年是發(fā)展中的人，身心各個方面都還不成熟，所以在他們的身上，總有一些積極因素，同時也有一些消極因素，這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的“閃光點”，利用學生自身的積極因素來克服自身的消極因素，做到因勢利導，循循善誘，以促進學生更好的發(fā)展。

二、關心學生，尊重學生

走進學校體育課堂，就不難發(fā)現(xiàn)，體育教學基本上是講解→示范→練習→糾正→再練習。學生的活動整齊劃一，且呈現(xiàn)集體化的特征，教師對學生過多強調動作技術的標準化、規(guī)范化，學生也往往在機械模仿、刻板僵化、枯燥的重復練習中完成學習任務。這種以教師為中心、以傳授運動技術為中心的傳統(tǒng)教學模式，忽視了學生的主體地位，使學生的創(chuàng)造性難以發(fā)揮。因此，教師要積極地創(chuàng)造條件，更多地關注學生求知學習的過程和自我探究的過程，突出以學生為中心，指導學生主動集地、富有個性地學習，讓學生自主的、獨立的體驗學習過程，使學生對知識技能的掌握不再是一種強迫性的，而是自覺主動的學習，同時使學生懂得體育學習的過程，也是克服困難、鍛煉意志、培養(yǎng)能力、成長自己的過程。學生是一個個體，盡管他們在某些地方存在著不足，但是我們教師不應該歧視、謾罵、嘲笑他們，傷害學生稚嫩的心靈。在任何情況下都不損害學生的自尊心，即使是有意犯錯，也應以寬容的態(tài)度對待，給他們改正錯誤的機會。在教育的過程中為學生搭設臺階，保護學生的自尊，有時能起到事半功倍的效果。

三、關心學生，信任學生

作為老師應信任學生，如果老師不相信學生的進步就失去教育的意義了。中學生處在少年到青年的過渡期，思維的獨立性和批判性正在形成和發(fā)展，情感也日益豐富，但自覺性、自制力等意志品質的發(fā)展尚不成熟，都是應善于通過細致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后再因勢利導，幫助他們慢慢改正缺點。作為體育老師，如果對“尖子生”的成績和榮譽過分贊揚、寵愛有加，而對“后進生”的錯誤或過失表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴加批評。那么，前者會助長學生的虛榮心和驕傲情緒，而后者則會打消學生的積極性，傷害學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，這樣的學生往往會因得不到他人的關心和支持而變得孤獨，因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進取，甚至容易做出一些極端的行為。因此，具有師愛的體育老師應懂得，其實脆弱的心靈更盼望得到老師的尊重和關懷，如果我們能適時開一些“治療”心靈深處創(chuàng)傷的良方，相信有一天丑小鴨也會變成白天鵝的。老師應用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或導之以引，激發(fā)他們向上的熱情。

四、關心學生，管理學生

分析與思考通過語言向學生講明教學目標、任務，所學技術的意 義，價值肯定學生的進步，指出努力的方向及學習的榜樣，用?名言、警句，鏗鏘有力的口令、指示鼓勵學生，可以端正學生?的對體育的學習態(tài)度，明確體育學習的目的，調動他們的練習積極性，使他們的精神振奮、情緒飽滿，讓他們能主動熱情的參與體育教學活動。所以說激勵運用的好壞，直接關系到能否把體育課上得生動、活潑、有實效。嚴師出高徒，嚴格要求也是教師對學生高度責任感的體現(xiàn)，嚴中有愛，嚴就是愛。當然，對學生嚴格要求，并不是越嚴越好，體育老師應該掌握一定的分寸，嚴中融入自己的情感，一分嚴格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。

總之，以全新的教育理念和科學的教育方法，從關心愛護全體學生，充分相信學生，維護學生的合法權益，尊重學生的人格，公正、平等對待學生等方面開始，是為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生;讓每一個學生在新教育形勢下都能健康快樂的成長，學習上得到全面發(fā)展，讓教師的關愛播散在每個學生的心田。

愛能使冰雪融化，愛能使種子發(fā)芽，作為體育老師，讓我們對學生多一份愛心，多一份關懷，使他們沐浴著陽光雨露，茁壯成長！

參考文獻：

[1]體育心理學[M].高等教育出版社，1996

[2]帖左寬章.短跑[M].人民教育出版社，2001，（11）.