物理學科中素質教育的探索

李耀清

當前教育改革的目標是全面推進素質教育，作為一名教師都有都有責任在這新領域內去探索、去研究、去實踐，使我國教育再上一個新臺階，實現“科教興國”的戰略目標。

21世紀的國際競爭是科學技術的競爭，說到底是人才的競爭。人的思想素質、科學素質、身體素質、心理素質等都是非常重要的。這對我們的培養目標有了新的要求。素質教育要重視人的全面發展，給學生打下適應新時期的知識結構及不斷更新的可持續發展的基礎，培養學生良好的心理素質和科學方法及追求真理的精神。初中物理對全面培養和提高學生素質有著重要的作用，所以在教學中物理教師必須重視實施素質教育。

一、物理學科中科學素質的研究方法

1.培養學生科學的研究方向

物理教學不能單靠教師向學生灌輸知識，同時應引導學生養成探索研究的習慣。當今時代，人們無論從事何種職業，做什么工作，都需要有科學的頭腦，都需要運用科學，不斷改革、不斷提高。因此為學生的未來需要也要提高科學素質，所以科學能力的培養是科學素質中不可缺少的。科學的思維方法不是游離于獲取和運用知識的過程之外，而是貫穿、滲透在這個過程之中。教材中由淺如深的教學內容本身就是研究問題的一種方法;再如，理想實驗及抽象概括等方法，是在可靠事實基礎上，經過抽象思維，抓住主要因素，忽略次要因素，從而更深刻地反映了自然規律。教師在教的過程中要體現正確的科學方法，學生在學的過程中，要學習、體會正確的科學方法，這有助于科學素質的提高。

2.培養學生獨立思考的能力

思維是人的重要特征，思維的靈魂在于他的獨立性，所以獨立思考是有所發現、有所突破、有所創造的前提。獨立思考也是學好知識的前提。學習物理重在理解，要想清道理才能使自己真正掌握知識。所以，獨立思考是理解和掌握的必要條件。在初中物理教學中，要培養學生各方面的能力，其中獨立思考的能力是核心，不善于獨立思考，各方面具體能力的培養將大大打折扣，這也不可能有效地運用各方面的能力、獨立分析、解決問題。獨立思考習慣的養成要從小事做起，點滴滲透。對每一個概念形成規律的得出以及它們的應用，例題的分析、解決，實驗原理，操作及結果的得出等等。無論是問題簡單還是復雜，都應該引導和要求學生養成獨立思考的習慣。

3.培養學生的思維能力

思維是人們對于客觀事物和現象的間接認識過程，它屬于理性階段。思維能夠使人們知道自己沒有直接觀察或實踐過的事物，也能使人們預見事物的進程和結果。思維的基礎是客觀事物和它們之間的相互關系，思維的結果是否正確，必須接受實驗的檢驗。科學的思維能力一般包括分析、綜合判斷，推理以及科學想象能力。

在學習物理知識和應用知識解決問題的過程中培養并提高學生的思維能力。例如：在研究物體運動時，往往采用隔離法，把物體分隔開來，分別分析各有關物體的受力情況，然后再研究他們的運動情況。通過分析，抓住問題的關鍵，使復雜問題簡單化。在物理學中，歸納法和演繹法是經常應用的推理方法。在總結、引出心的結論和理論論證以及數學推導時，都往往采用推理的方法，另外類比推理在物理教學上也背廣泛應用著。例如：對于水流和電流這兩種事物來說，它們就有相同的屬性，它們都是物質的遷移過程，在遷移過程中，水量和電量是守恒的，并且都會受到阻力以及克服阻力做功等等。根據它們已知的這些機械屬性，人們就可以推出它們可能有另外的一些相同屬性。例如：從水有壓力才能發生流動的現象，就推測電也可能要有電壓才能發生電流，這樣的邏輯思維推理就是類比推理的方法。在物理教學中，采用類比來啟發學生思維，尋求思考線索，培養學生的思維能力是有它的獨特作用的。

總之，科學素質的培養貫穿于整個物理的教學過程中的每個教學環節，這就是要靠啟發教學。在傳授知識的同時，重視科學素質培養。

二、物理學科中實踐能力和創造能力的培養

實踐能力和創造能力的培養是對學生終生受益的長受益，特別是對學生步入社會在參與競爭是有重要意義的。沒有創新能力就沒有科技進步，就沒有社會的發展和強大。創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不懈動力，創新也是一個人綜合素質的最佳體現與核心。所以物理學科培養學生實踐能力和創新能力是非常必要的。

物理學科本身的特點對于培養學生的實踐能力和創新能力是很有幫助的，物理是一門以實驗為基礎的自然科學，一般是在觀察和實驗的基礎上，對物理現象進行分析、綜合、概括，從而建立概念和規律。所以要加強學生實驗技能的培養，通過實驗培養學生觀察能力、分析能力，還能培養他們的實踐能力和創新能力。實驗中要鼓勵學生多思考、多研究，為達到實驗目的還可以通過其它途徑改進更好的措施，充分發揮學生的主題作用，全面調動學生的積極性，鼓勵他們自己設計實驗，更好地激發他們的學習興趣，培養他們嚴格的科學態度，不斷探索創新意識。不僅物理實驗有這樣的作用，而且在教師潛心研究，隨時把握在整個物理教學中都有實踐能力和創新意思的訓練過程。

三、教學中不可忽視的思想素質培養

在物理教學中，在豐富、生動的思想教育素材中，只要教師細心挖掘，不失時機地對學生進行思想品德教育，這對學生的世界觀、人生觀、價值觀和追求真理的培養都有著不可忽視的作用。例如：講電磁感應這章時，要介紹奧斯特實驗，它揭示了電和磁之間是存在相互關系的，安培聽了奧斯特實驗報告后的第二天重做了這個實驗，并加以發展，過了半個月安培就總結出電流和磁場的關系符合右手定則即安培定則。這段故事折射出科學家永不停止的探索精神和嚴謹的治學態度。

另外，結合物理課內容介紹我國在物理學方面取得的成就，進行愛國主義教育，同時讓學生了解一些著名物理學家的科學求實精神以及勤奮努力的工作干勁，使學生受到思想教育，這對學生思想品德的培養及探求精神、思維能力的培養都有著不可忽視的作用。

總之，在物理教學中要注意調動學生的智力因素和非智力因素，提倡教學藝術，優化教學過程，提高課堂效率，從根本上減輕學生負擔，重視物理學科的素質教育，真正培養適應社會需要的人才。