以幼兒為本，科學施教

張忠雪

摘要：育人就是強國，育才就是貢獻。為了保證幼兒的身心發展，教師的指導方法實施應遵循幼兒各年齡段學習的特點，評估和反思教法的實施能否以及如何更有利于幼兒主動、有效地學習，教師的指導要以促進幼兒的發展為目的。如今教育方法也成為了每一個教育工作者思考和熱議的話題。那么教師指導的作用是什么？教師的教育方法又有哪些呢？

關鍵詞：幼兒年齡特點、教師指導、促進、發展

一、幼兒為主，教師為輔

（一）教師的指導應體現在對幼兒的傾聽與觀察

教師的指導不僅僅是對幼兒進行語言教育，更在于對幼兒的傾聽，而傾聽之后還需要描述、分析、解釋，然后反饋。在活動中教師要把握孩子的接受程度，用觀察、傾聽的方式對孩子的行為進行研究。傾聽是一種美德，同時也是一種有效的教育方式。傾聽是一種思考，也是一種愛幼兒的態度。

（二）教師的指導應體現在教師對幼兒的輔助和對問題的思考

教師在整個教育過程中，是施教者、支持者其實更是幼兒的引導者。教師結合自己的專業知識、已有經驗，對幼兒進行教育與指引。除了結合指南，我們也要關注幼兒近期的興趣愛好，例如：卡通人物的運用、游戲的實施等。可見教師的思考，對于課程的實施起到了極大的作用。

二、結合年齡特點，科學實施教育

結合我的經驗，談一談我對教育活動中教師指導策略的看法。

（一）游戲指導法

幼兒園的教育就是以游戲為重要方式開展的。游戲也是最符合幼兒的發展規律的。游戲是孩子們的自主活動，我們經常會看到這樣的情景，教師帶孩子們到一定的場景開始游戲活動，這時孩子們會兩兩三三的共同協商玩什么，可能有想玩這個，有人想玩那個的。意見不統一時孩子們會展開商討或是請求教師的幫助。問題解決了就興高采烈的投入到游戲中，由此可見，游戲是幼兒喜歡和渴望的，當然，并不是說所有的游戲都要讓幼兒去自由發揮，教師的指導作用也非常重要，我們要結合幼兒的年齡特點和發展目標，有目的的實施。在尊重了幼兒意愿的前提下對幼兒的游戲進行有效的組織和指導。孩子們會在游戲中得到發展和提升。在開展游戲前，教師也應該注意兩點：首先，教師一定要站在幼兒的角度思考，孩子近期的興趣是什么？孩子的年齡的特點是什么？孩子的能力水平是什么？結合實際情況進行設計，孩子才會主動、積極的參與。然后，教師還要結合教育目標進行游戲的實施。五大領域，每一個領域在不同的年齡段都有具體詳細的字目標，教師應該牢記于心。我想游戲指導法的運用，一定會讓孩子們在歡樂中學習，在歡樂中成長。

（二）觀察指導法

觀察法是指教師有計劃、有目的地領導幼兒感知客觀事物的一種方法。觀察法包括個別物體觀察、比較性觀察、長期系統性觀察等形式。觀察活動可以是幼兒主動的、自發的，也可以是教師專門組織的。這種方法是常識教學和美術教學的主要方法。觀察時如何確定自己提供的幫助是適時、適度，而非過多干預。 這部分在參與觀察可能會發生的，對于新手觀察者在觀察的過程，將更多的重心放在自己的觀察上。有時候當我們提供協助的時候，可能就會影響整個觀察的內容。當然有一個可能性，就是如果你是班級的老師，基本上都是處于參與觀察的類型狀態，你就基于自己對孩子的了解來提供協助（可以是老師給予的，也可以是同儕間的協助），當然我們要相信孩子本身就有很多自己可以解決的能力。引導孩子適當的表達，必要協助的時候，他們也會提出來。也并不是他們提出來的時候，我們就要給予協助。前提的信念是我們要相信孩子有解決問題的能力。

（三）演示指導法

演示法是指教師在教育活動中通過各種物體、道具、模型進行示范性講解的一種教育指導方法。這種方法常與講解法、談話法一起使用。演示法包括分步演示、連續演示、局部演示、對比演示、反復演示等多種形式運用。首先抓住教育時機，激發幼兒的興趣。其次讓所有幼兒都能夠看清楚演示的對象，引導幼兒將注意力集中在教育物體上。然后運用簡單明了的語言講解，輔助幼兒理解物體與知識相結合，教師可以進行歸納總結，幫助幼兒更好的了解和掌握。最后演示的對象可以是全體幼兒、也可以是小組或者個別幼兒。

（四）示范指導法

示范法是指教師通過自己的語言、動作所做的教學表演，為幼兒提供具體模仿的范例。

在幼兒園教育活教師的指導方法里也是很常見的一種。在語言活動中，教師經常運用范文講述，從而提高幼兒的敘述、創造性講述的能力，在音樂活動中，教師也會進行范唱，引導幼兒模仿、學習歌曲，體會歌曲的情感和節奏。在體育活動中，示范指導法就體現在動作的講解上，幫助幼兒掌握學習內容和動作。

在我們運用示范法的時候，首先教師進行示范時一定要選擇所有幼兒都能看見的位置。其次示范指導的動作要放慢，要標準。在示范的過程中可以加以講解。最后示范指導時，講解的語言要簡練，吐字清晰，語速適中，富有表現力。

（五）范例指導法

運用范例法時首先要確保教育活動中范例作品的大小，應該能夠讓所有幼兒看清楚。其次范例作品的難易程度要結合幼兒現階段的發展水平。然后范例作品顏色要醒目，畫面整潔。形象鮮明，應具有典范性。最后范例的種類要多，能夠從不同的角度給予幼兒提示、啟發。可以開闊幼兒的思路，激發幼兒的創造性。

例如：美術教育活動《扎染》我先出示范例作品。激發幼兒的制作興趣。當我進行講解如何制作，如何進行捆綁之后，我再次出示范例。引導幼兒觀察，這個作品是用什么捆綁方法制作的？啟發式提問：你會做么？除了這個方法，還能怎么做呢？

（六）欣賞指導法

欣賞法就是指教師引導幼兒感受事物所帶來真善美，從而達到陶冶情操的方法。欣賞美，有助于幼兒感知外界事物，培養幼兒的審美能力，激發幼兒對美的認識。還可以豐富幼兒的精神世界，對美德的欣賞，也有助于培養幼兒良好的道德素質。欣賞指導法在幼兒教育活動中的運用也較為廣泛，如：音樂欣賞、美術欣賞、繪本欣賞等。

教師要結合幼兒的欣賞興趣點，要結合幼兒的已有經驗，激發幼兒欣賞的渴望。然后教師在運用欣賞指導法時，可以設置情景激發幼兒的情感共鳴，例如：喜悅、驚訝、憤怒、同情、憐惜、害怕等，有利于幼兒的理解與欣賞。最后通過欣賞指導法培養幼兒欣賞美好事物的能力，以及對美好事物的渴望。